감사 - 덕목 선정 이유 사례 제시 수업 활용방안

소개글

감사 - 덕목 선정 이유 사례 제시 수업 활용방안에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

입 안에 무엇이 걸렸나?”
나무꾼은 호랑이의 입 안을 들여다보았습니다.
“아, 목구멍에 비녀가 걸렸구나. 여자를 잡아먹은 모양이야.”
나무꾼은 호랑이의 목구멍에서 비녀를 꺼내 주어야 할지 말아야 할지 잠시 망설였습니다.
‘목구멍의 비녀가 빠지면 저놈이 나를 잡아먹을지도 모르는데…….’
그러나 나무꾼은 눈물을 흘리는 호랑이가 불쌍했습니다.
그래서 호랑이의 입에서 비녀를 꺼내 주었습니다. 그러자 호랑이는 생기를 되찾았습니다.
나무꾼은 호랑이가 자기에게 덤빌 줄 알았으나 고맙다는 듯이 몇 번이나 머리를 조아리더니 숲 속으로 사라졌습니다.
나무꾼은 급히 빈 지게만 짊어지고 서둘러 산을 내려왔습니다.
“목숨은 구했지만 오늘은 나무를 하나도 못한 셈이구나.”
나무꾼은 힘없이 집으로 돌아왔습니다. 그런데 갑자기 밖에서 ‘쿵!’ 하는 소리가 났습니다.
나무꾼이 밖으로 나가니 마당에 나무가 쌓여 있었습니다. 나무꾼은 어찌 된 영문인지 알 수 없었습니다.
나무꾼의 어머니는 아들이 장가를 가지 못하여 걱정하고 있었는데 다음날 아침 일찍 일어나 마당으로 나갔는데 어느 처녀가 쓰러져 있었습니다. 그 처녀에게 나무꾼은 정성들여 간호를 하였습니다. 그러자 처녀는 깨어났습니다. 나무꾼이 처녀에게 어떻게 이 곳에 오게 되었는지 물어보자 어젯밤 호랑이가 나타나서 정신을 잃었는데 깨어 보니 여기라고 하였다.
처녀는 나무꾼의 은혜에 너무 고마워서 그에게 시집을 갔습니다.
어느 날, 며느리는 처갓집에 가야하는데 빈손으로 갈수도 없고 당나귀도 없이 갈 수가 없어 걱정을 하고 있었습니다. 이 때 밖에서 웬 호랑이가 이들의 말을 엿듣고 있었습니다.
그런데 다음날 아침에 마당에 소와 당나귀, 비단이 있었습니다.
나무꾼은 저번에 나무와, 이번에는 소, 당나귀, 비단을 놓고 간 것이 호랑이라고 짐작했습니다.
그렇게 하여 친정집 한양에 가게 되었는데 그 처녀의 집은 아주 부잣집이었습니다. 며칠 뒤 한양에는 호랑이가 떠돌아다닌다는 소문이 나게 되어 나라에서 걱정을 했습니다. 그래서 나라에서는 호랑이를 잡아오면 큰 상금을 주겠다고 하였습니다. 호랑이는 어느 날 나무꾼의 집에 와서 자기를 죽여서 상금을 타라고 말하였습니다. 나무꾼은 자기가 구해준 호랑이인 줄 알고서 그럴 수는 없다고 했습니다. 호랑이는 꼭 나무꾼의 손에 죽고 싶다고 하여 거리를 활보하며 사람들에게 겁을 주었습니다. 할 수 없이 나무꾼은 마음속으로 한없이 울면서 그 호랑이를 활로 쐈습니다. 나무꾼은 쓰러진 호랑이에게 달려갔습니다.
“그대는 나를 끝까지 생명의 은인으로 생각하는 데 나는 그대에게 많은 은혜를 입고도 그대를 쓰러뜨렸구려.”
“잘 가오. 나를 용서하오.”
호랑이도 말없이 눈물을 흘렸습니다.
그 후 나무꾼은 상금으로 큰 부자가 되었고 호랑이를 양지 바른 곳에 잘 묻었습니다.
2. 자료 선정 이유
요즘 아이들은 물질의 풍요로움과 부모의 과잉보호로 인해 감사의 마음과 표현이 많이 결여되어있는 것 같다. 물론 그렇지 않은 성숙한 아이들도 있겠지만 감사에 대한 표현을 자주하며 사는 아이들은 거의 없을 것이다.
감사의 마음은 있지만 그에 대한 마음을 표현하는 것 즉, 보답한다는 것이 어렵다는 것은 어른이나 아이나 같을 것이다.
‘은혜 갚은 호랑이’라는 쉬운 전래동화를 통해 감사의 보답이 무엇이라는 것을 알게 한다. 호랑이는 자기의 목숨을 살려준 나무꾼에게 자기 목숨까지 바쳐서 감사에 보답한다. 물론 아이들에게 목숨까지 다 바쳐서 은혜에 보답하라는 말은 아니다. 사람도 아닌 짐승의 동물이 그만큼의 보답을 했다는 것을 생각하게 하여 과연 아이들은 얼마나 감사에 대한 보답을 하고 살았는지 알게 한다. 부모에 대한 감사가 됐건, 친구에 대한 감사가 됐건, 스승에 대한 감사가 됐건 말이다. 그래서 아이들이 이제는 감사의 마음을 갖고 있더라도 그것을 말로, 또는 다른 것으로 크건 작건 간에 보답하며, 표현하며 살자는 취지에서 이 전래동화를 선정하였다. (나는 이 동화를 나무꾼의 입장이 아니라 호랑이의 입장에서 바라보았다.)
3. 수업 활용방안
(이야기 되돌아보기)
* 이야기에서 누가 누구를 구해줬나요?
▶ 이야기의 사건이 발생된 원인을 알게 한다.
* 그 후에 나무꾼이 집에 돌아오자 어떤 일이 일어났나요?
▶ 호랑이가 첫 번째로 은혜에 어떻게 보답했는지 생각하게 한다.
* 또 그 후에는 어떤 놀라운 일들이 일어났나요?
▶ 호랑이가 두 번째로 은혜에 어떻게 보답했는지 생각하게 한다.
* 한양에서는 호랑이를 잡아오는 사람에게 무엇을 준다고 했나요?
▶ 호랑이가 마지막으로 나무꾼에게 베풀 은혜를 암시적으로 생각하게 한다.
* 왜 호랑이는 나무꾼의 손에 죽고 싶다고 했을까요?
▶ 호랑이는 마지막으로 자기의 목숨까지 내주어 은혜에 보답하려는 것을 알게 한다.
* 그렇다면 왜 호랑이는 나무꾼에게 이러한 일들을 했을까요?
▶ 은혜에 보답하는 행위였음을 다시 한번 알게 한다.
(적용하기)
* 여러분들은 이야기속의 호랑이처럼 누군가에게 정말 감사한 적이 있었나요?
▶ 감사했던 경험을 서로 나누게 하고 그때를 생각해 보게 한다.
* 그런 분들께 어떻게 감사의 표현을 했나요?
▶ 은혜에 보답했던 경험들을 나누게 하고 그러한 경험들이 없다면 그냥 넘어간다.
* 그렇다면 여러분, 특별히 감사할 분 말고 우리 주위에서 감사해야 할 분은 누가 있을까요?
▶ 부모님이라던가, 친구들, 선생님, 할머니 등 많이 있음을 알게 한다.
* 여러분들은 그런 분들께 어떠한 감사 표현을 했나요?
▶ 경험이 있는 아이들은 말을 한다. 하지만 그런 경험이 많지 않다는 것을 알게 한다.
* 우리주위에 고마워해야 할 분들은 너무나 많아요. 하지만 우리들은 고맙다는 표현을 많이 하지 않는 다는 것을 알 수 있죠. 우리가 발표로도 해봤지만 감사해야 할 분들을 한번 종이에 적어보기로 해요. 그리고 그 분들에게 어떤 감사의 표현을 할지 구체적으로 써보기로 해요.
▶ 종이에 적어봄으로써 감사할 분들이 많다는 것을 눈으로 확인하게 한다. 그리고 감사표현을 적은 종이를 매일 가지고 다니면서 실천여부를 표시하게 한다.
▶▷ 부모님의 사랑에 대한 감사와 자기자신이 남을 사랑해 줄수 있다는 것에 대한 감사

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감사 - 덕목 선정 이유,   사례 제시,   수업 활용방안