직업과 교수-학습 지도안 - 학생증 사용하여 버스 타기

소개글

직업과 교수-학습 지도안 - 학생증 사용하여 버스 타기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 단원의 설정
2. 단원 설정의 이유
3. 단원의 목표
4. 단원의 구조
6. 단원의 차시별 지도 계획
7. 지도상의 유의점
8. 단원의 평가계획
9. 본시관련 학생 실태
10. 본시 교수-학습 과정안
11. 본시 교수-학습 평가
12. 좌석 배치도
13. 보조교사 활용 계획

본문내용

버스 타기 노래를 한 소절씩 불러 학생이 노래를 듣고 따라 하도록 한다.) 교실 문을 열어준다.
-버스 버스 왔어요. 빨리 타세요~(들어오라고 손짓)
교실 문 안으로 들어온다.
교실 문을 쳐다본다.
-학생증을 찍고 의자에 앉아요~(학생증 가리키기)
학생증을 모형 교통카드 단말기에 찍고 빈 의자에 가서 앉는다.
-앉아서는 조용히 귀 기울여요(두 손을 동글게 하여 귀에 가져다 댄다)~
귀 기울이는 동작 따라 하기
-안내방송 들리면 벨을 눌러요~ 자, 벨을 찾아 눌러 볼까요?
(노래 후 안내방송 들려주기)
안내 방송을 듣고 자리에서 일어나 모형 벨을 찾아 누른다.
-내릴 때도 학생증 꼭꼭 찍어요~
다시 학생증을 교통카드 단말기 모형에찍고 내린다.
-랄랄랄라 학생증 잊지마세요!(학생증을 들어보이며)
학생증을 들어 보인다.
-잘했습니다. 박수~
모두 박수를 치고 활동한 학생은 자리에 앉기
-이번에는 누가 해 볼까요?(손 들어 보이며)
(한 학생이 활동할 때 다른 학생은 활동하는 학생을 계속 보면서 익히도록 지도한다.)
(‘나’그룹 학생에게는 교통카드 단말기에 학생증 찍기를 반복하여 세 번씩 시킨다.)
‘가’그룹 학생은 먼저 한 학생과 같이 교사가 노래를 한 소절씩 불러주면 잘 듣고 활동한다.
‘나’그룹 학생은 교사가 노래를 한 소절씩 불러주면 잘 듣고 활동하며 모르면 교사와 함께 활동한다.
한 학생이 활동할 때 다른 학생은 활동하는 학생을 계속 보면서 익히도록 지도한다.
모두 같이 활동하기 제시
-자 이제 모두 줄서 있다가 버스를 탑니다.(학생들을 교실 문밖으로 지도하며)
모두 교실 문 밖으로 나간다.
-(교실 문을 열며)버스버스 왔어요 버스 타세요~
교실로 들어온다. /박수치기 /노래하기
친구를 따라 교실로 들어온다. / 박수치기 / 노래하기
-학생증을 찍고 의자에 앉아요~
학생증을 단말기에 찍고 의자에 앉는다.
학생증을 단말기에 찍고 교사의 지시에 따라 의자에 앉는다.
-앉아서는 조용히 귀 기울여요~
동작을 따라 하며 조용히 앉아 있는다.
동작 따라 하기 / 박수치기 / 노래 하기
-안내방송 들리면 벨을 눌러요~
일어나 벨을 찾아 누른다.
친구를 따라 벨을 누른다.
교사의 손가락 단서에 따라 벨을 누른다.
-내릴 때도 학생증 꼭꼭 찍어요~
학생증을 단말기에 찍는다.
친구를 따라 학생증을 단말기에 찍는다.
-랄랄랄라 학생증 잊지 마세요!
학생증을 들어 보인다.
학생증을 들고 흔든다.
학생 스스로 노래 부르며 활동 해보기 제시
(교사가 간헐적으로 노래를 불러준다.)
‘가’그룹 학생을 중심으로 따라서 활동 한다. / 박수치기 / 노래 부르기
정리
본시학습 정리
본시학습 확인
-두 사람만 나와서 마지막으로 노래 없이 버스타기를 해 보고 끝냅시다.
학생 스스로 지원하여 각 그룹에서 한 명씩 앞으로 나간다.
ppt: 지하철 사진
※주의집중
강화주기
5‘
-노래 없이 스스로 버스를 타봅니다. (먼저 ‘가’그룹 학생부터)시작!
노래를 흥얼거리며 순서에 맞게 버스를 타고 내린다.
(‘가’그룹의 다른 학생들은 바른 자세로 앉아서 주의 깊게 관찰한다.)
학생의 활동을 바른 자세로 앉아 주의 깊게 관찰한다.
-잘 보았지요? 모두 박수 쳐줍시다.
박수치기
-(‘나’그룹 학생 시키기)버스에 올라타서 제일먼저 하는 일은?
바른 자세로 앉아 친구의 활동을 본다.
교사의 눈치에 따라 학생증을 찍는다.
-이제 내립니다. 내리기 전에도 잊지 말고 꼭꼭 찍어야죠?
교사의 눈치에 따라 학생증을 찍는다.
-와 잘했습니다~ 박수~
박수치기
강화주기
-오늘 모두 너무 잘했습니다. 모두에게 박수.
박수친다.
차시예고
다음시간에는 \'지하철 이용하기\'를 배우겠습니다.
대답하기
-네.
바른 자세로 눈 맞추기
정리활동
인사합시다.
-차렷, 감사합니다.
(행동하며)차렷, 감사합니다.
(행동하며)감사합니다.
고개를 숙인다.
※주의집중
평가
“가”그룹 : 학생증을 사용하여 시내버스를 탈 수 있는가?
“나”그룹 : 시내버스를 타고 교통카드단말기에 학생증을 찍을 수 있는가?
10. 본시 교수-학습 과정안
11. 본시 교수-학습 평가
가. 평가목표
구분
학생
수준
학생명
내 용
비 고
평가목표
가
박○○
임○○
이○○
학생증을 사용하여 시내버스를 탈 수 있는가?
나
곽○○
김○○
유○○
시내버스를 타고 교통카드단말기에 학생증을 찍을 수 있는가?
나. 평가방법
구분
학생
수준
학생명
내 용
비 고
평가방법
가
박○○
임○○
이○○
관찰, 질의/응답을 통하여 평가한다.
나
곽○○
김○○
유○○
관찰, 질의/응답을 통하여 평가한다.
다. 평가항목 및 성취수준
구분
학생
수준
학생명
내 용
성취수준
1
2
3
평가항목
가
박○○
임○○
이○○
그림카드를 보고 이용 순서대로 나열 할 수 있는가?
스스로 노래를 부르며 버스타기를 할 수 있는가?
나
곽○○
김○○
유○○
그림카드에서 교사가 지시하는 그림을 고를 수 있는가?
버스를 탈 때와 내릴 때 스스로 학생증을 찍는가?
※성취수준은 1, 2 3으로 표기 한다(1:미흡, 2:보통, 3:잘함).
12. 좌석 배치도
교실문
컴퓨터 TV 모니터
운전기사
(보조교생)
교통카드 단말기
화이트보드
(벨)
김○○
곽○○
임○○
유○○
이○○
박○○
좌석 배치는 최대한 버스분위기를 내기 위해 TV에 버스 내부 화면을 띄우고 운전석을 맨 앞에 배치하여 운전기사(보조교사)를 앉힌다. 운전기사 앞에는 운전대가 모형이 붙어 있는 우드락 판을 놓는다. 교실은 앞뒤로 길게 교실의 반만 활용한다. 교실 문을 열고 들어와 바로 교통카드 단말기에 학생증을 찍도록 실제 버스와 같은 구조를 만든다. 학생 자리배치는 주의집중이 떨어지는 ‘나’그룹 학생들을 앞쪽에 배치하고 ‘가’그룹 학생들은 뒤쪽에 배치하여 모두가 수업에 집중할 수 있도록 한다. 또한 종종 자리 이탈을 보이는 학생들을 화이트보드(벨이 붙은 벽)쪽에 배치하여 통제될 수 있도록 한다.
13. 보조교사 활용 계획
가. 활동 1과 활동 2에서는 학생들이 바른 자세로 앉아 주의 집중할 수 있도록 보조한다.
나. 활동 3에서는 카세트를 가지고 앉아 버스효과음을 틀어준다.
다. 기타 학생들이 자리 이탈을 하는 돌발적인 행동을 할 때 자리 착석을 수업진행을 보조한다.

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