아동의 공격성 발달

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아동의 공격성 발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동의 공격성 발달

I. 공격성의 개념

II. 공격성의 발달

III. 공격성의 개인차

IV. 공격성의 성차

V. 공격성의 안정성

VI. 강압적 가정환경과 공격성

VII. 공격성 통제법
1. 심리정화법
2. 공격성에 대한 보상제거법
3. 모델링과 직접지도법
4. 비공격적 환경조성
5. 공감훈련

* 참고문헌

본문내용

집단은 학업을 평가절하하고 공격성을 부추기고 성적 비행이나 약물남용, 무단결석 등 비행으로 이끄는 첫 단계로 심각한 위험을 내포하고 있음을 알 수 있다.
VII. 공격성 통제법
공격성을 통제하는 방법으로 여러 가지 방법이 제시되어 왔다.
(1) 심리정화법
Frued는 인간에게는 선천적으로 적대적이고 공격적인 충동이 있어 이 충동을 적절한 간격으로 다른 사람에게 해를 주지 않는 방법을 통해 방출하지 않으면 이 충동이 쌓여 공격성이 폭발하는 위험수준에까지 이르게 된다고 하였다. 이러한 공격성을 푸는 심리정화 가설을 보면 어린 아동들이 분노나 욕구불만을 장난감 같은 무생물을 대상으로 표출하는 것은 그들 자신의 공격적 충동을 방출해서 다른 사람에게 해를 입히는 경향을 줄이게 되는 것이다. 그러나 이 심리정화 가설에 대한 반대 결과들이 보고되면서부터 그 한계가 지적되었다.
Walters와 Brown(1963)은 아동들로 하여금 풍선인형을 때리고 차도록 고취시킨 결과, 풍선인형을 공격할 기회가 없었던 아동들보다 더 공격성을 띠게 되었다는 것을 발견하였다. 또 친구에게 화가 난 아동들을 무생물에게 화풀이를 할 기회를 주었을 때도 그러한 기회가 없었던 아동들보다 친구를 향한 공격성이 줄어들지 않았다. 따라서 심리정화법이 아등의 공격적 충동을 감소시키지는 못하였다.
(2) 공격성에 대한 보상제거법
부모와 교사가 아동이 공격했을 때 생기는 보상이 무엇인지를 찾아 이를 제거하는 방법이다. 예를 들어, 5세 남아가 장난감을 및기 위하여 3세 된 여동생을 공격한다면 이들의 어머니는 남아에게 빼앗은 장난감을 동생에게 돌려주게 함으로써 도구적 공격으로 아무것도 얻을 수 없다는 것을 가르친다. 그러나 만약 남아가 자신이 부모에게서 방치되었다고 느끼는 불안정한 아동이고 어머니의 관심을 끌기 위하여 그의 여동생을 공격하였다면 이 방법은 성공하지 못할 것이다. 이러한 상황에서는 어머니가 야단치거나 장난감을 들려주게 해도 결과적으로 관심을 보인 것이 되어 오히려 남아의 공격성을 강화하게 되는 것이다.
이때에 적용할 수 있는 한 가지 방법이 대체반응법이다. 이 방법은 남아의 모든 공격적 행동은 무시하고 협동이나 함께 나누는 행동과 같이 공격성과 양립될 수 없는 바람직한 행동을 강화하는 방법이다. 이 방법을사용한 교사들은 아동의 친사회적 행동이 증가하고 적대적 행동이 감소하는 것을 발견하였다.
그리고 그 행동을 강화하는 것이 아니라, 스스로 통제할 수 있는 효과적인 방법이 일시격리법이다. 이 방법은 공격하는 아동을 그 상황에서 격리시켜 그 아동의 공격적 행동이 강화 받지 않도록 하는 방법이다. 이 방법 이 아동의 분노를 자아내는 경우도 있겠지만 아동을 다루고 있는 성인이 신체적 체벌을 하지 않으며 다른 아동에게 공격적 모델을 보이지도 않고 관심을 끌려는 수단인 공격행동에 부지불식간에 주어지는 강화를 차단할 수 있는 방법이 된다.
(3) 모델링과 직접지도법
공격성과 양립할 수 없는 행동은 모델링이나 직접 지도에 의해서도 가르칠 수 있다. 한 모델이 갈등이 있을 때 비공격적인 해결을 선택하는 것을 아동이 보거나 비공격적인 방법에 의해 갈등을 해결하는 것을 직접 지도받으면 자신의 문제도 모델에서 본 대로 또는 직접지도를 받은 대로 해결하는 경향이 높았다. 갈등을 해결하는 효율적인 방법을 직접 가르치는 것은 특히 만성적으로 공격적인 아동에게 유용하다.
한 연구에서 폭력적 집단인 청소년들에게 상해가 일어난 상황에서 비적대적 단서를 찾는 법, 자신의 충동을 통제하는 기술 및 갈등을 비공격적으로 해결할 수 있는 방법을 가르쳤다. 그 결과, 이들 아동들의 사회적 문제해결 기술이 크게 향상되었을 뿐만 아니라 공격성을 지지하는 생각이 감소하고 다른 사람과의 상호작용에서 공격성이 감소하는 것으로 나타났다.
(4) 비공격적 환경조성
아동의 공격성을 줄일 수 있는 또 하나의 방법은 갈등이 일어날 가능성을 최소화시키는 놀이상황을 조성시키는 것이다. 예를 들어, 부모와 교사는 공격성을 촉발할 수 있는 총, 탱크, 고무칼 같은 공격적인 장난감을 놀이상황에서 치우는 것이다. 또 놀이를 위해서 큰 공간을 제공하는 것 또한 우연한 충돌, 밀치기, 발에 걸리기 같은 것을 줄여 줌으로써 공격적 행동이 일어날 수 있는 기회를 없애는 방법이 된다. 놀잇감이 부족해도 갈등이나 공격성을 일으킬 수 있다.
(5) 공감훈련
초등학교 아동, 청소년과 성인들에게 공격대상자가 고통스러워하거나 괴로워하는 것을 보이면 보통 물러서거나 공격을 멈춘다. 그러나 많은 학령 전기 아동들과 공격성이 높은 초등학교 소년들은'고통을 호소하는 피해자를 계속 공격하기도 하고 자신들이 가한 상해에 대하여 거의 배려를 하지 않는다.
이러한 행동에 대한 가능한 설명의 하나는 이들 아동들이 피해자에게 공감을 느끼지 않기 때문이다.
다시 말해서, 아동이 다른 사람에게 해를 입혔을 때 동정이나 양심의 가책을 거의 느끼지 않기 때문이다. 그렇다면 공감은 공격성을 억제하는가? 공감점수가 높은 초등학교 아동이 공격성에서 낮게 평가받는 반면, 공감점수가 낮은 아동은 반대로 공격성이 높은 경향을 보이는 것으로 보고되고 있다.
또 11-13세의 매우 공격적인 비행아들은 다른 사람의 감정을 알도록 하는 10주 동안의 훈련 프로그램을 거친 후 덜 적대적이고 별 공격적으로 되었다.
가정상황에서 부모들은 공감적 배려를 보임으로써 그리고 아동의 공격적 행동의 결과를 알려 주고 피해자의 입장에 서 보도록 하고 피해자가 어떻게 느낄지를 상상하도록 하는 훈련기법을 통해서 공감발달을 도울 수 있다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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