청소년 생활지도

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청소년 생활지도에 대한 보고서 자료입니다.

목차

청소년 생활지도

I. 긍정적 자아개념을 갖게 하라.

II. 학습된 무기력에 빠지게 하지 말라.
1. 학습된 무기력한 아동의 행동 특징
2. 학습된 무기력의 극복방안

III. 교육은 내적 동기에 의해 유발된다.
1. 외적 동기유발
2. 내적 동기유발

IV. 필요시 적절한 행동수정기법을 이용하라.
1. 처벌
1) 체벌
2) 타임아웃
2. 칭찬과 보상

* 참고문헌

본문내용

대해서 전문가들은 타임아웃을 남용해서는 안 되며 타임아웃이 끝나면 항상 아이의 잘못된 행동이 왜 나쁜 행동인지를 설명해야 하고 아이가 미워서가 아니라 나쁜 버릇을 고치기 위한 것이라고 꼭 말해 주어야 한다. 특히 이해력이 부족한 영유아에게는 타임아웃을 사용하지 말 것을 권고한다. 이들은 옳고 그름을 판단할 능력이 없기 때문이다. 타임아웃의 시간은 5분에서 10분 정도가 적절하다.
처벌은 아이의 부정적 행동을 즉각적으로 수정할 수 있다는 이점 때문에 많은 어른들이 선호하고 있지만 그에 따르는 부작용이 있다. 먼저 처벌을 하는 사람이 있을 때에는 행동수정이 이루어지지만 그 사람이 사라지면 다시 나쁜 행동을 반복하게 되어 눈앞의 효과밖에 없는 경우도 있다. 또한 처벌에 익숙해져 갈수록 처벌의 강도를 높여야 하는 부작용도 따른다. 처벌은 또한 적개심을 일으켜 잘못을 깨닫기보다 분노감을 갖게 되어 인간관계에도 악영향을 줄 수도 있고 아동의 모방으로 인하여 공격적인 아이가 될 수 있다. 그리고 처벌을 자주 받는 아이는 자아존중감이 낮아져 자포자기식의 행동을 보이기 쉽고 무력감에 빠질 수도 있다. 따라서 처벌은 그만큼 신중을 기해야 한다.
(2) 칭찬과 보상
여러 연구들에 의하면 처벌보다는 좋은 행동에 대해 칭찬하고 보상해 주는 것이 행동을 수정하는 데 더 효과적이라고 한다. 칭찬받는 아이는 칭찬받을 행동을 하게 되고, 비난받는 아이는 비난받을 행동을 계속하게 된다. 칭찬은 아동이 긍정적인 행동을 했을 때 그 즉시 그 행동에 대해 말로 구체적으로 표현하면서 칭찬하는 것이 좋다. 예를 들면, '장난감을 깨끗하게 잘 정리했구나. 이제 다 컸네'와 같이 표현한다.
보상에는 칭찬, 아이가 좋아하는 물건, 아이가 좋아하는 활동, 신체적 접촉을 통한 애정표현 등이 있다. 그러나 바람직한 행동에 대해 물질적 보상을 주는 것이 반드시 바람직하지만은 않다. 거실에서 장난감 놀이를 한 후 정돈하는 것에 대해 1,000원의 보상을 주는 것이 반복되면 다른 집안일을 거드는 것에 대해서도 아동은 돈을 요구하게 될 것이다. 따라서 대부분의 행동에 대해 칭찬이나 관심 표현 같은 사회적 강화를 사용하는 것이 더 좋다고 한다. 보상의 제한점이 있다면, 어떤 행위에 보상이 주어지고 나면 다음엔 그 보상을 얻기 위해 그 행위를 하게 된다. 이러한 상황은 보상이 행동을 통제하게 만드는 상황인데 통제된다는 느낌은 대체로 혐오적이어서 자유로운 상황에서는 그 행동을 더 이상 하지 않게 될 가능성이 높아진다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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