정서유형의 발달

소개글

정서유형의 발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

정서유형의 발달

I. 공포

II. 분노

III. 질투

IV. 울음

V. 애정

VI. 호기심

* 참고문헌

본문내용

해 주는 행동을 나타내기 시작한다. 3세경이 되면 또래 집단들과 서로 애정 어린 행동을 하게 되고, 엄마를 기쁘게 해 드리는 것을 좋아하게 된다.4-5세가 되면 애정의 강도는 점차 강렬해진다. 이와 같이 하여 유아기의 애정은 점차 자라나게 되는 것이다.
Bowlby(1969)는 그의 연구에서, 보호시설에 수용되어 있는 유아들이 일반가정에서 자란 아이들보다 정서적 발달이 지체됨은 물론이거니와 신체적 발육도 상당히 뒤떨어지며 기타 질병, 언어발달, 학업성적 그리고 대인관계에 있어서도 많은 문제가 있다고 지적했다. 뿐만 아니라 유아가 성장한 후에 사회에 진출한다 하더라도 잘 적응하지 못하고 반사회적 성격 또는 비행으로 이끌려 가는 경우가 상당히 많다고 보고하고 있다. 이것은 일찍이 애정을 경험하지 못한 어린이는 애정을 느끼지 못할 뿐 아니라 애정을 나눌 줄 모르는 어른이 될 가능성이 많다는 것을 입증해 준다.
애정은 인간관계의 소산이며, 풍부한 애정은 안정감의 기반이 된다. 따라서 애정은 어린이의 건전한 성장발달에 중요한 의의를 가진다. 그러나 어린이에 대한 애정결핍이나 애정과잉은 바람직한 인성형성을 저해할 뿐만 아니라 문제행동의 원천이 된다는 점을 유념해야 한다.
VI. 호기심
호기심은 즐거운 정서적 상태로서, 건강하고 기분이 좋은 상태의 어린이일수록 강하다. 이러한 호기심은 주위의 사물을 관찰하고 여러 가지 현상을 파악하는 등 많은 지식을 습득하는 원천이 된다. 성인들은 가능하면 어린이의 호기심을 충족시키고 많은 것을 배우도록 협조해야 하지만 무제한으로 방치하면 위험한 때가 많다. 예컨대, 뜨거운 난로나 다리미에 접근한다든지, 성냥, 칼, 송곳 등을 장난감으로 안고 가지고 놀려고 할 때에는 그대로 방치해 두어서는 안 된다. 또 남의 물건에 함부로 손을 댄다든가 하는 일도 허용해서는 안 된다. 성인들은 철저히 감독을 하면서도 자유로운 영역을 확대시켜 줌으로써 어린이로 하여금 스스로 알아보고, 의문을 풀고, 또 다음 단계로 들어가 알아보는 태도를 갖게 해 줄 필요가 있다.
첫돌 전후의 어린이는 무엇을 뚫어지게 들여다보거나 만져보거나 핥아보기를 좋아한다. 이때의 어린이는 무엇이든 집었다 하면 입으로 가져가기 쉽다. 2세 가량되면 보는 것마다 무엇이냐고 묻는 버릇이 있다. 이때 귀찮게 여기지 말고 그 때마다 친절한 태도로 대답해 주어야 어휘도 늘고 지능도 발달한다. 이것은 3-4세까지 계속되며 덧붙여 왜, 어디서, 누가, 어떻게, 얼마 등의 질문이 쏟아져 나온다. 이때는 어린이 스스로 생각하고 실험할 수 있도록 유도해 줄 필요도 있다.
Hurlock(1959)은 이 시기를 질문연령(questioning age)이 라고 일컬으면서, 2-3세 사이에 시작되어 6제 때에는 그 절정에 도달한다고 한다. 5-6세 이후에는 삼단논법을 써서 사물의 이치와 귀결을 설명해 줄 수도 있다. 학교에 입학한 후에는 모르는 것은 스스로 책에서 찾아보도록 도와주어야 하며, 또 그러한 버릇을 갖게 해 줄 필요가 있다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
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공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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