비고츠키의 근접발달영역 이론을 활용한 수업모형 연구

소개글

비고츠키의 근접발달영역 이론을 활용한 수업모형 연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론
본 연구에서는 비고츠키가 주장한 근접발달영역에 대한 이론을 알아보고 이 이론을 활용한 수업모형에 대해 초등학교, 중학교, 고등학교 사례를 연구토록 하겠다.

Ⅱ. 본문

1. 근접발달영역의 개념
2. 초등학교 교육사례
3. 중학교 교육사례
4. 고등학교 교육사례

Ⅲ 결론

본문내용

면 될
것 같아.
모둠A의 학생들 : 이렇게 하면 되는구나!
모둠A의 선화 : 그런데 생각해보니까 아까
을 이용한 식에서도 인수분해가 될 것 같아.
모둠A의 현주 : 어떻게?
모둠A의 선화 : 이 식을
학생들끼리의 상호작용
을 통하여 새로운 사실
을 발견하게 된다.
모둠A의 학생들 : 우와! 이렇게 할 수도 있겠구나!
Ⅲ 결론
비고츠키 교육에 대한 접근법은 가장 순수한 형태의 발견학습이나 혹은 직접교수법 중의 하나를 주장하는 것이 아니라 ‘도움을 받는 발견이라 할 수 있다. 도움을 받는 발견이란 무에서 유를 창조하는 활동이라 할 수 있는데 이를 활성 화 시키기 위해서는 경험을 늘릴 필요가 있다. 비고츠키 또한 “우리들이 만약 아동의 창조 활동을 위하여 확고한 기초를 형성하고 싶다면 아동의 경험들을 확대할 필요가 있다”고 말한 바 있다. 본 연구는 비고츠키의 근접발달영역에 대한 사례를 초등학교, 중학교, 고등학교의 예를 들어 살펴보았다. 연구 결과 초등학교부터 고등학교까지의 학생들 모두가 근접발달영역의 실험에서 성공적인 결과를 가져옴을 알 수 있었다.
참고문헌
1. 유민경(2008) 제 7차 수학과 교육과정 개정안에 따른 비고츠키 이론을 활용한 효과적인 지도방안 -고등학교 1학년 문자와 식 단원에서- , 경희대학교 교육대학원 석사학위 논문.
2. 김정아(2014) 근접발달 영역에 기초한 색체교육의 수업모형 개발에 관한 연구 홍익대학교 산업대학원 석사학위 논문.
3. 김진만(2017) 비고츠키 이론을 적용한 효과적인 교육방법 연구 -중학교 확률단원을 중심으로-, 한양대학교 교육대학원 석사학위 논문.

키워드

비고츠키,   Vygotsky,   근접발달영역,   아동들의 인지발달,   잠재적 발달수준,   수업모형,   초등학교,   중학교,   고등학교