평생교육방법론 ) Fried-Booth의 학습단계에 따른 프로젝트 학습모형에 따른 수업지도안을 작성하시오

소개글

평생교육방법론 ) Fried-Booth의 학습단계에 따른 프로젝트 학습모형에 따른 수업지도안을 작성하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) 자극 (Stimulus)
2) 프로젝트의 목적에 대한 정의 (Definition of the project objective)
3) 언어 기술의 연습 (Practice of the language skill)
4) 자료 수집을 위한 설계 (Design of written materials)
5) 그룹 활동 (Group information)
6) 정보 교정 활동 (Collecting information)
7) 자료의 조직 (Organization of materials)
8) 발표 (Final presentation)
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

따. 이 과정에서 말하기와 듣기 연습을 할 수 있는 기회가 제공된다.
7) 자료의 조직 (Organization of materials)
프로젝트 학습의 마지막 단계이자 마무리 단계에 해당되는 일곱 번째 자료의 조직 단계는 수집한 자료에서 선별한 내용으로 만든 프로젝트에 대하여 최종적으로 조직하는 단계이다. 교정 작업이 진행되며 대본이 필요하다면 대본을 작성하고, 그것을 발표하기 위해 연습 및 준비를 할 수 있다. 교사는 모둠별로 자료가 잘 조직되고 있는지 살펴보아야 하며, 부족한 부분과 수정이 필요한 부분에 대하여 지적하기보다는 학생들이 발견하고 고쳐나갈 수 있도록 곁에서 지켜보며 질문하고 의견을 나누는 것을 계속적으로 시도해야 한다. 이 과정에서 말하기, 쓰기 연습이 자연스럽게 이루어질 수 있다.
8) 발표 (Final presentation)
완성된 프로젝트에 대하여 직접 발표하는 단계로, 완성된 영어 신문을 모둠별로 발표자가 대표로 앞으로 나와서 발표를 해보고, 전체가 다 같이 돌려가며 읽어본다거나 신문을 어느 한 곳에 장소를 정하여 전시해놓을 수 있다. 어느 장소에 전시를 하면 좋을지에 대해서도 다 함께 의견을 나누고 토의하여 결정하는 것이 좋다.
완성된 신문에 대하여 읽어본 학생들은 신문에 대한 자신의 의견을 자유롭게 직접 말해보고 그 내용에 대해서도 학생들과 함께 토의하고 다양한 의견들을 들어보도록 한다. 전시된 신문 아래에 여백 공간을 만들어서 학생들이 자유롭게 코멘트를 달아줄 수 있게 한다. 발표 단계를 통하여 총체적으로 학습했던 언어들을 말하고, 듣고, 쓰고, 읽어볼 수 있는 언어의 총체적인 기회를 가지게 된다.
3. 결론
Fried-Booth의 8단계 과정은 각 단계마다 거쳐야 할 학습의 활동들을 구체적 · 체계적으로 안내해주고 있다. 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 기능을 모두 통합하는 단계로 구성되어 있기 때문에 언어의 네 가지 기능을 통합하며 일반적인 교수 전략이 되기도 했다. 이러한 프로젝트 학습이 더 잘 이루어지도록 하기 위해서 교실의 환경을 효과적으로 활용하고, 물리적인 공간뿐만 아니라 인터넷 등의 온라인 가상공간을 통하여 의사소통의 기회를 마련해주고, 허용적이고 자유로운 분위기를 조성해주어서 학생들의 활동을 격려해주는 것이 교사의 역할이라 생각한다. 프로젝트 학습 모형이 올바르게 적용되기 위해서는 이러한 교사의 역할과 노력이 필요한 것이다.
최근 주입식 교육 방식에서 벗어나기 위한 많은 시도들을 하고 있으나, 아직까지 우리나라 공교육의 현장에서는 학생들에게 허용적이고 자발적인 학습 분위기 보다는 기계적인 학습 활동이 이루어지고 있는 것이 현실이다. 그러므로 교사들이 교육과정을 재구성 할 때 다양한 학습법을 활용하여 학생들에게 적합한 학습을 이끌어줄 수 있어야 하며, 그러한 하나의 시도로써 Fried-Booth의 학습단계와 프로젝트 학습 모형에 따른 수업을 계획하고 지도할 수 있을 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
여상한. 「초등학교 프로젝트중심학습 설계모형의 실행전략 개발」 계명대학교 대학원. 2016.

키워드

평생교육방법론 ) Fried-Booth의 학습단계에 따른 프