아동상담 시 아동의 문제점(방어와 저항)과 아동상담자의 대처전략(대응방안)

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아동상담 시 아동의 문제점(방어와 저항)과 아동상담자의 대처전략(대응방안)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동상담 시 아동의 문제점(방어와 저항)과 아동상담자의 대처전략(대응방안)

I. 상담실에 들어가지 않으려고 하는 아동

II. 상담을 거부하고 집에 가려는 아동

III. 상담자의 개인적인 정보를 묻는 아동

IV. 음식물을 가져오려는 아동

V. 생일이라고 선물을 요구하는 아동

VI. 화장실에 가려는 아동

* 참고문헌

본문내용

를 갖지 않았다면, 처음 세션에서는 대개 요청을 받아 준다. 그러나 상담자는 다음 세션부터 놀이치료실에 들어오기 전에 화장실을 사용하도록 아동에게 알려주고, 다음 세션부터는 이 사실을 기억시켜야 한다. 그러므로 그런 한 세션의 요구는 진행하는 치료과정의 맥락에서 아동에게 노출될 수 있다. 예를 들어, 첫 번째 그러한 상황이 있은 후에 10세 소년에게 다음 세션에 들어오기 전에 화장실을 다녀오도록 하였다. 그럼에도 불구하고, 그 소년은 치료 동안 화장실에 가려고 하였다. 상담자는 그 상황이 이전의 세션과 매우 유사하다는데 주목하였다. 특히, 두 세션 모두에서 아동이 가정(정확한 보고는 가족상담자에 의해 이루어졌다)에서 자신의 아버지가 학대하는 행동을 목격했다는 것에 대해 자기노출을 하게 하였다. 아동은 이러한 문제를 다루기에 충분할 만큼 여러 달 동안 상담자를 신뢰하기 위해서 투쟁하였다.
그리고 인형의 집 놀이상황이 만들어지고 소년에게 있어서는 극도로 불안한 자극적인 상황에서 이러한 노출이 매우 명백하게 되었다. 이러한 정황에서, 상담자는 아동의 요청을 전혀 받아들이지 않는 방법을 선택하였다. 그러나 상담자는 그 과정의 문제가 무엇인지를 인식하기 위해 반응하였다. 놀이 집에서 한 소년인형을 집어서 말했다. \"나는 우리 집에서 무슨 일이 일어났는지에 대해 할하는 것이 매우 두려워요. 그러나 나는 나의 상담 선생님이 비밀을 지켜 줄 것이고 나를 보호해 줄 거라는 것을 기억해요.\" 그 작은 소년은 화장실에 가겠다는 요청을 되풀이하지 않았다. 그러나 그 아동은 여전히 놀이 활동에 덜 참여하였고, 치료실 내에서 자신의 불안을 재전달하는 방법을 선택하였다(Brems, 1993).
* 참고문헌
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현대상담 심리치료의 이론과 실제 / 윤순임 저 / 중앙적성출판사 / 2011
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
상담 및 치료의 이론과 실제 / Richard Nelson Jones 저 / 김성봉 외 1명 역
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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