[행동수정사례] 수줍음이 많은 아동의 행동수정 적용 사례

소개글

[행동수정사례] 수줍음이 많은 아동의 행동수정 적용 사례에 대한 보고서 자료입니다.

목차

행동수정의 사례

I. 표적 행동

II. ABC 유관 분석

III. 기능 분석
1. 인터뷰
2. 직접 관찰

IV. 행동수정의 목표

V. 행동수정 프로그램의 설계
VI. 행동수정 프로그램 적용
1. 행동수정 프로그램 투입 절차 및 내용
2. 근육이완 운동
3. 프롬프팅
4. 강화 프로그램 적용
5. 토큰 강화
6. 간헐적 강화

VII. 행동수정 적용 결과

* 참고문헌

본문내용

가 유지되도록 하였다. 프로그램 중지 이후에는 자연스런 학교생활에서 스스로 강화가 이루어져 행동이 바람직하게 유지될 수 있도록 하였다.
5. 토큰 강화(token reinforcement)
본 행동수정 프로그램에서 피험자의 대인관계에서의 수줍어하는 바람직하지 못한 행동을 줄이기 위해 대안적으로 바람직한 행동, 즉 발표행동을 강화하기 위한 대안적 차별적 강화(DRA)를 적용하였으며, 다음과 같은 대안적 행동이 외현적으로 나타날 때 칭찬과 격려를 하여 주고 즉시 토큰 강화를 적용하였다.
- 스스로 손을 들고 발표를 했을 때
- 지적하여 발표하였으나 똑똑한 목소리로 발표했을 때
- 적극적인 학습활동 참여 태도를 보였을 때
- 여러 사람 앞에 나와서 발표를 하였을 때
피험자의 표적행동을 감소시키기 위하여 다양한 칭찬과 격려를 하여 주고 토큰강화를 적용하였다. 피험자의 표적행동이 변화되는 외현적 행동이 관찰되었을 때마다 즉시 피험자의 행동을 칭찬해 주고, 토큰을 주었다. 토큰이 10개 모이면 상품교환권을 주어서 학용품을 구입할 수 있게 하였으며, 토큰 한 개는 100원의 가치를 인정하였다. 교사는 문구점과 사전 약속을 통해 학용품을 구입할 수 있도록 하였다.
6. 간헐적 강화
강화가 중지되면 일어날 소거를 최소화하기 위해 간헐적 강화를 적용하였다. 본 프로그램에서 적용한 간헐적 강화는 고정비율 스케줄을 적용하였으며, 간헐적 강화 투입시기에 7일은 5번 반응하면 강화하는 FR : 5를 적용하고, 나머지 7일은 FR :10을 적용하였다. 바람직한 행동이 외현적으로 나타난다면 언제까지나 그 외현적인 행동을 유발하기 위해 강화를 계속할 수는 없다. 따라서 본 프로그램은 간헐적 강화를 한 다음 강화를 증지하고 피험자의 행동변화를 계속 관찰하여 추후지도를 할 계획이다.
VII. 행동수정 적용 결과
피험자의 표적행동을 변화시키기 위해서 행동수정 프로그램을 투입한 결과, 투입 전후를 비교해 보면 다음과 같은 변화가 나타났다. 행동수정 프로그램을 투입한 결과 투입 친후 바람직하게 외현적 행동 변화가 관찰되었으며, 행동수정 프로그램 투입 전 발표를 잘하는 행동을 관찰한 횟수가 전혀 없었는데 프로그램 투입 후 수줍어하는 행동이 감소되어 발표를 잘하는 행동을 매일 5회 정도 관찰되었다. 또한 피험자의 외현적인 행동을 관찰해 보면 프로그램 투입 전에 관찰 할 수 없었던 적극적인 발표 행동을 관찰 할 수 있었으며, 여러 사람 앞에서 말하는 목소리의 크기도 다른 사람이 들을 수 있도록 크게 말하는 것이 관찰되었다.
간헐적 강화 투입 시에는 변화가 다소 감소되었고, 프로그램 정지 후 일일 4회 정도로 대안적 발표행동이 줄었지만, 이러한 변화는 긴장이완 훈련과 적극적인 프롬프팅, 토큰 강화를 활용한 행동수정 프로그램 투입의 결과로 볼 수 있으며, 본 행동수정 프로그램 투입으로 피험자의 표적행동이 기초선 행동과 비교해 볼 때 현저하게 변화된 것으로 나타났다.
* 참고문헌
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발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
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상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
현대상담 심리치료의 이론과 실제 / 윤순임 저 / 중앙적성출판사 / 2011
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
상담 및 치료의 이론과 실제 / Richard Nelson Jones 저 / 김성봉 외 1명 역
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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