아동 집단상담의 단계

소개글

아동 집단상담의 단계에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동 집단상담의 단계

I. 시작 단계

II. 중간 단계

III. 종결 단계

* 참고문헌

본문내용

험이 될 수 있고, 또 다른 집단에서는 종결이 이미 가정된 것이 이루어진 것이라고 생각할 것이다. 종결 단계의 길이는 집단 종류, 종결 단계가 진행되고 있는 시간의 길이, 종결 단계의 진전에 따라 달라질 것이다. 대부분의 집단들은 단지 한 회기를 종결 단계로 사용한다.
많은 경우에 초등학교의 상담 집단은 청소년이나 성인과 비교했을 때 많은 세션을 하지 못한다. 상담자가 초등학생들과 상담할 때는 집단 발달의 전형적인 단계가 항상 분명한 것은 아니다. 그럼에도 불구하고 몇 주 동안 지속되는 상담 집단은 좀 더 나이든 사람들의 집단처럼 동일한 방식으로 발달한다는 것을 발견하였다. 특히 집단이 폐쇄적이고(회원 수가 일정하고) 구성원들의 상호작용이 높을 때 그러하다. 집단상담의 아동들은 점점 더 응집적일 것이고, 기본적인 리더십 기능(반영, \"I\"메시지 보내기)에 관여하고, 타인들의 관심과 생각에 지속적인 흥미를 보일 것이다.
이 단계에 참여한 아동들은 또래들에게 덜 수줍어하기, 교실에서 의견을 스스로 말하기와 같은 행동을 \"시로\'해 볼 것이다. 아동들에 의해 개발되고 상담자와 집단이 공유한 행동 계약은 집단생활의 마지막 단계에서도 일부분이 될 것이다. 집단생활의 마지막 단계에서는 아동들이 타인들과 함께 하는 과정에서 배운 것을 재검토하는 데 어느 정도의 시간을 보내는 것이 유용하다. 각 아동이 \"나는 이 집단에서 ‥‥을 배웠다\"나 \"나는 이 집단에서 ‥‥을 다시 배웠다\"에 대해 \"돌아가며 말하기\"가 효과적인 상담지도가 된다.
일부 아동들은 집단 상담이 끝나간다는 것을 알고 슬픔을 표현할 것이다. 이것은 가정이나 교실 또는 두 군데 모두에서 거부를 경험했던 아동들의 경우 특히 진실일 것이다. 집단 경험의 결과로서 아동들이 시도할 새로운 행동을 결정할 때, 어떤 아동들은 \"그것이 잘 된다면, 나는 누구에게 말하지?\"라는 표현을 할 수도 있다. 이런 표현은 상담집단의 지지를 잃는 것이 걱정이라는 의미이다. 아동들은 종종 집단을 계속하자고 요청한다. 대부분의 아동들이 새로 형성되는 집단에 적극 자발적으로 참여하고자 할 것이다. 상담자들은 집단의 마지막에 나타날 수 있는 불안감을 다루어야 한다. 상담자들은 지지적이어야 하고, 적절할 때 긍정적인 피드백을 제공해야 하며, 기법으로서의 격려를 자유롭게 사용해야 한다.
* 참고문헌
상담이론과 실제 / 양명숙, 김동일, 김명권 외 2명 저 / 학지사 / 2013
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
현대상담 심리치료의 이론과 실제 / 윤순임 저 / 중앙적성출판사 / 2011
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
상담 및 치료의 이론과 실제 / Richard Nelson Jones 저 / 김성봉 외 1명 역
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

키워드

상담이론,   개념 정의,   특징 특성