목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수교육의 중요성과 우리나라 특수교육의 현황을 설명
2. 특수교육의 교육적 효과에 대하여
3. 문제점 및 개선방안을 서술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
Ⅱ. 본론
1. 특수교육의 중요성과 우리나라 특수교육의 현황을 설명
2. 특수교육의 교육적 효과에 대하여
3. 문제점 및 개선방안을 서술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
본문내용
매우 중요한 의미를 갖는다.
3. 문제점 및 개선방안을 서술
-특수학교 진학 여부는 개별 특수학교 관계자의 재량에 맡기는데 일반적이다. 즉, 특수학교 진학 적격성 판정에 있어 기준이 없다는 것으로, 하루 빨리 기준이 마련되어 특수교육에 대한 일관성이 확립되어야 할 것이다.
-현재 우리나라에서는 만 5세 미만 아동에 대해 무상보육을 시행하고 있지만 정작 만 5세 미만 장애아동에 대한 무상교육이 시행되지 못하고 있다. 이 때문에 만 5세 미만 장애아동이 일반아동과 함께 어린이집에서 보육되기도 하는데, 이때 장애아동은 일반 어린이집에서 문제아동으로 낙인 찍혀 정상화에 악영향을 받기도 한다. 따라서 하루 빨리 만 5세 미만 장애아동에 대한 무상교육 기준과 교육체계가 마련되어야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
통합교육은 장애아동 및 비장애아동의 사회적, 교육적 행동발달에 큰 영향을 미치며, 상호 보완적인 교육효과를 창출할 수 있다. 따라서 우리사회 교육일선에서 통합교육은 더욱 활성화 되어야 한다고 생각하며, 특수교육 자체도 이러한 통합교육을 지칭하는 단어로서 활용되어야겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
통합교육 한국통합교육학회 저 | 학지사 | 2014.05.20
3. 문제점 및 개선방안을 서술
-특수학교 진학 여부는 개별 특수학교 관계자의 재량에 맡기는데 일반적이다. 즉, 특수학교 진학 적격성 판정에 있어 기준이 없다는 것으로, 하루 빨리 기준이 마련되어 특수교육에 대한 일관성이 확립되어야 할 것이다.
-현재 우리나라에서는 만 5세 미만 아동에 대해 무상보육을 시행하고 있지만 정작 만 5세 미만 장애아동에 대한 무상교육이 시행되지 못하고 있다. 이 때문에 만 5세 미만 장애아동이 일반아동과 함께 어린이집에서 보육되기도 하는데, 이때 장애아동은 일반 어린이집에서 문제아동으로 낙인 찍혀 정상화에 악영향을 받기도 한다. 따라서 하루 빨리 만 5세 미만 장애아동에 대한 무상교육 기준과 교육체계가 마련되어야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
통합교육은 장애아동 및 비장애아동의 사회적, 교육적 행동발달에 큰 영향을 미치며, 상호 보완적인 교육효과를 창출할 수 있다. 따라서 우리사회 교육일선에서 통합교육은 더욱 활성화 되어야 한다고 생각하며, 특수교육 자체도 이러한 통합교육을 지칭하는 단어로서 활용되어야겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
통합교육 한국통합교육학회 저 | 학지사 | 2014.05.20
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