집단따돌림(왕따)의 과제 및 개선방안

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목차

집단따돌림(왕따)의 과제 및 개선방안

I. 예방을 위한 교육내용

II. 청소년이 스스로 따돌림을 극복하는 방법

III. 따돌림 피해자녀를 지도하는 방법

IV. 따돌림 가해자녀를 지도하는 방법

V. 학교에서 교사가 지도하는 방법

VI. 따돌림 발생시 지도방법

VII. 따돌림이 되기 쉬운 청소년의 행동특성

* 참고문헌

본문내용

이야기를 들어야 한다(피해자부모는 자녀의 피해 때문에 감정이 상한 상태여서 교사의 사소한 태도에도 서운함을 느끼게 된다).
- 항상 피해자의 피해내용을 먼저 확인한 후 가해학생을 상담한다.
- 가해자의 부모에게 피해자의 피해내용을 확인시키고 사과와 반성을 하도록 한다.
- 가해학생의 가정을 반드시 방문하여 상담을 하도록 한다(자신의 행동으로 인해 교사가 집까지 방문할 정도의 관심을 가지고 있다는 것을 보여 준다).
- 가해자가 좋아 하는 선배나 교사와 결연을 시켜 지도할 수 있도록 한다.
- 특별활동부서로 또래상담반을 만들어 직접 학생들이 왕따를 직접 조사한 후 도와준다(또래상담반을 먼저 구성하여야 한다).
- 교사의 힘이 부족할 경우는 전문가에게 도움을 청해 조속히 문제를 해결하도록 해야 한다(시간이 많이 지날수록 피해자부모와의 관계가 악화되고 해결이 어려워지는 경우가 많다).
VII. 따돌림이 되기 쉬운 청소년의 행동특성
- 내성적이며 자기주장을 잘 하지 못하는 학생
- 친구들이 놀리거나 괴롭혀도 가만히 있으며 얼굴표정이 어두운 학생
- 신체외모나 목소리가 특이한 학생
- 잘 씻지 않고 다니는 학생(복장이 지저분한 학생)
- 거짓말을 잘하며 말과 행동이 틀린 학생
- 또래집단의 문화에 잘 어울리지 못하는 학생(옷차림, 언어, 유행어, 연예인화제 등)
- 잘난 척 하는 학생
- 이기적이며 자신의 생각만 주장하는 학생
- 친구들이 놀릴 때 부끄럼을 많이 타거나 과잉반응을 보이는 학생
- 농담과 진담을 구분하지 못하는 학생
- 교사가 편애하는 학생
- 교사의 관심과 애정을 지나치게 원하는 학생
* 참고문헌
인간관계와 의사소통의 실제 / 이광자 저 / 신광출판사 / 2019
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
인간관계의 기술 / 레스 기블린 저 / 노지양 역 / 미래지식 / 2011
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간관계 심리학 / 김종운 저 / 학지사 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
인간관계와 의사소통 / 안효자 저 / 수문사 / 20184
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
인간관계와 커뮤니케이션 / 도복늠 저 / 정담미디어 / 2016

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개념,   정의,   특징,   특성,   문제,   방안