매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개글

매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론

II. 본론

1. 동기위계설
1-1. 결손 욕구
1-2. 성장(실존)욕구

2. 교육적 시사점

III. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

방식에 변화를 주는 것을 말한다. 말 그대 일정하지 않은 간격으로 자극을 주는 행동 강화법이다. 계속적 강화보다는 행동 억제, 약화 부분에 있어서 저항이 강하다 볼 수 있어 학습효과가 오래가고 학습된 행동을 유지하는데 유용하다. 이성진, 박성수(1999).『교육심리학』. 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원. p.160
불규칙적으로 보상을 하면 긴장감을 주어 그 후에 효과는 매우 높다고 볼 수 있다.
2-1. 고정간격계획 (fixed interval schedule)
일정한 시간대 간격이 자난 후에 강화가 주어진다. 직장에서 매월 지급 받는 ‘월급’ 이 대표적인 예시이다. 또는 우리의 일상생활에서 볼 수 있듯이 아침식사, 점심식사, 저녁식사 시간대를 정해놓고 식사를 하는 것과 학기 중 중간고사, 기말고사 시험을 치루는 경우도 고정간격계획에 해당한다고 볼 수 있다.
2-2. 고정비율계획 (fixed ratio schedule)
일정한 수의 반응을 한 후에 강화가 주어지는 것을 말한다. 보다 빠르고 일정한 속도로 반응하게 된다. 우리가 커피 점에서 커피를 구입해서 마시게 되면 받는 ‘쿠폰’ 이 바로 이것에 해당된다. 보상내용은 10번째에 마시게 되는 커피를 무료로 받을 수 있다.
2-3. 변동간격계획 (variable interval schedule)
강화가 주어지는 시간 간격의 평균은 일정하게 정해져 있지만, 일정하지 않은 시간 간격을 두고 강화가 주어진다. 학교 수업 도중 교수님께서 갑자기 치루는 ‘쪽지시험’이 이에 해당된다. 쪽지시험을 보긴 보는데 언제 볼지 예상 할 수는 없다.
2-4. 변동비율계획 (variable ratio schedule)
한 번의 보상을 받기 위해 특정한 수의 반응을 해야 하나, 그 수는 강화제시 때마다 달라지는 것을 말한다. 이 계획은 4가지 중 가장 효과가 높은 것으로 학습된 행동은 빨리 습득되고 오랫동안 유지되는 경향이 있다. 대표적인 예는 ‘복권’, ‘컴퓨터게임’ 이 있다. 복권 같은 경우 내가 언제 어떻게 당첨 되는지 모르지만 ‘나는 당첨될 것이다’ 고 생각하며 하는 것이다.
III. 결론
스키너의 이론은 교육현장에 많은 도움이 되는 이론이라고 생각한다. 아이들의 행동특성은 각각 다르기 때문에 이에 맞는, 아이들의 행동특성에 대해 이해가 된 교수학습법이 필요하다. 하지만 우리나라 교육문화는 적극적인 지도 보다는 단체를 대상으로 한‘주입식 교육’ 이므로 학생 개개인에게 맞추어 줄 수 없는 환경이다. 자존감이 비교적 낮은 학생에게 처음에는 계속적 강화가 효과가 높고 집단의 학생들에게는 위에 보았듯이 간헐적 강화가 효과적이라고 생각한다. 인위적인 현대문화를 스키너의 기법을 이용해 교육현장에서 직접적으로 이루어진다면 교육효과는 더욱더 나타날 것이라고 보며 이번 과제를 마쳐본다.
Ⅳ. 참고문헌
- 이자연,『강화에 대한 뇌과학적 이해와 교육적 시사점』, 서울교육대학교 교육전문대학원 석사학위 논문, 2017.
- 이성진, 박성수(1999).『교육심리학』. 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원
- 마 침 -

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