평생교육 프로그램 개발론)평생교욱 프로그램의 접근법을 코왈스키는 5가지로 구분했는데 각각의 접근법에 대해서 자세히 설명하고 차이점을 서술하세요

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평생교육 프로그램 개발론)평생교욱 프로그램의 접근법을 코왈스키는 5가지로 구분했는데 각각의 접근법에 대해서 자세히 설명하고 차이점을 서술하세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 코왈스키의 평생교육 프로그램 접근법 구분
1. 체제분석적 접근법
2. 통합적 접근법
3. 비통합적 접근법
4. 선형접근법
5. 비선형접근법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고문헌

본문내용

상호작용이라고 정의한다. 그래서 프로그램에 대한 기존 학자들과 정의가 달라 보일 때도 있지만, 상호 공통적인 요소로서 프로그램의 ‘다양한 요소 고려’ 측면을 지적했다는 점에서 의의가 있고 공통적 뿌리를 지닌다. 평생교육 프로그램은 공통적으로 행동과정, 교육과정, 코스, 목적 등의 용어를 품고 있는 것이다.
평생교육 프로그램 개발자에게 코왈스키가 제시하는 시사점들이 다양하게 존재한다. 첫째, 프로그램 개발자의 으뜸가는 역할은 역시나 변화의 촉진자가 되어야 한다는 것이다. 학습자들에게 교육받아야 할 요구를 일깨워주고, 본인들이 지닌 배움을 향한 열정을 깨워내줄 수 있는 역할이 부여된 것이다. 이에 대해 놀즈라는 학자는 학습자는 물론이며 잠재적인 학습자까지도 고려해야 한다고 지적하였다.
둘째, 평생교육 프로그램 개발자는 평생교육조직과 관련된 외적 체제, 즉 지역사회, 주민, 국가 등의 조합에 의한 영향을 구조화하여 이해해두고 있어야 한다. 프로그램 갭라자는 학습자 집단의 투입과정에서부터 프로그램을 계획해내는 실천력이 있어야 할 것이다. 그리고 이 때에 학습자와 교수자를 둘러싸고 있는 외적 체제를 고려해야 한다는 것이다.
셋째, 평생교육 프로그램 개발자는 프로그램의 변화과정에 영향을 미치는 요인에 대한 제반 지식을 숙지해야 하는데, 이 때에 위에서 다룬 5가지 접근법 중 적절한 것을 골라 의사결정하는 모습을 보여야 한다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
기영화(2005), ‘대학 평생교육원 프로그램 개발이론과 실습’, 숭실대학교, 5-8.
김영주(2012), ‘평생교육 프로그램개발론’, 한국평생교육협회, 15-20.

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