교육평가 A) 교재 4장 교육평가의 일반적인 절차, 교재 5장 문항제작과 분석, 교재 10장 표준화검사의 제작방법

소개글

교육평가 A) 교재 4장 교육평가의 일반적인 절차, 교재 5장 문항제작과 분석, 교재 10장 표준화검사의 제작방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 검사도구의 이유와 목적
2. 검사도구 실시 방법과 절차
3. 유아 창의성 검사도구 문항
4. 검사도구 문항이 가진 특징과 기존 검사도구와의 차별성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 출처 및 참고문헌

본문내용

대 안무너져요
(9) 이 나무는 당신에게 누구를 생각하게 합니까?
위와 같은 HTP검사는 나무를 그린 뒤 유아 참가자에게 묻는 추가 질문지다. 원래는 더 질문사항이 많지만, 그 중 일부를 발췌하였다. 이에 대한 문제점으로는 다음과 같은 점들이 존재한다고 판단되었다. 첫째, 그림을 완성한 이후 질문 사항이 너무 많다. 이는 유아 참가자를 피곤하게 하는 일이며, 아이가 생각하지 못한 질문이 던져질 수도 있으므로 그림에 대한 순수한 의미가 왜곡되거나 어른들이 의도한대로 아이의 생각이 변질되어 전달될 수 있다.
둘째, HTP검사의 질문사항은 그림의 의미를 방향, 숫자 등의 관념적 개념을 통하여 객관화하고자 한다는 점이 아이의 사고방식과 다를 수 있다는 생각이 들었다. 예를 들어, 위 문항지 중 (1)을 보면, 아이는 나무를 그릴 때 상록수인지 낙엽수인지를 고려하지 않을 가능성이 크다. 이러한 개념 자체를 모르고 있을 가능성 역시 농후하다. 그런데 이러한 사항을 질문함으로써 아이가 생각지도 못한 그림의 의도를 2차적으로 그림 완성 이후에 고려하게 한다는 것 자체가 문항 제작자의 과도한 개입이라고 느껴졌다. 또한, (5)에서 바람이 있는지를 넘어서 어떤 방향으로 불고 있는지를 가지고 아이의 심리를 객관화하고자 하는 것의 연관관계가 의심스러웠다.
이러한 지적사항은 아이의 답변을 보면 더 잘 느껴진다. (1)에서 상록수인지 낙엽수인지를 묻자 아이는 ‘사과나무’를 그렸다고 이야기한다. 이것이 아이다운 답변이고, 그림의 의도인데 추가적인 질문을 너무 구체적으로 물어보는 것은 적합하지 않다고 판단된다. 나아가, (6)에서 몇 년 쯤 된 나무냐며 숫자적인 것으로 객관화를 시도한 질문사항에도 아이는 ‘오래된 나무’라며 추상적이고 아이다운 생각으로 대응한다.
필자는 이러한 문제점을 극복하기 위해 HTP검사처럼 질문사항을 따로 만들지 않았다. 대신, 아이가 스스로 그린 그림에 대해 자신의 관점을 있는 그대로 제시할 수 있도록 각 그림 옆에 ‘그림 제목’을 달 수 있게 함으로써 아이의 마음을 파악해보고자 하였다. 그림에 대한 줄글 설명이 아니라 제목을 달아달라고 한 이유도, 제목은 줄글 설명보다 더 추상적이고 넓은 범위의 내용을 압축적으로 담아낼 수 있기 때문에 아이의 심리를 보다 폭넓게 해석하는 데에 도움이 된다고 생각하였기 때문이다.
본 도형연상 검사도구는 표준화 검사의 일반적인 제작방법 및 절차를 잘 지켜 제작되었다. 첫째, 표준화 검사를 제작하는 목적을 분명히 하였다. 둘째, 측정할 내용을 도형 연상의 영역으로 분명히 하였다. 셋째, 예비 검사 문항을 개발하여 예비 검사를 제작하였다. 넷째, 예비 검사를 시행하였다. 다섯째, 최종 문항을 선정하여 본 검사를 제작하였고, 그렇게 총 스무 개의 문항이 완성되었다 교육평가 10장 257쪽.
.
Ⅲ. 결론
유아의 심리는 조심스럽게 다뤄야 한다. 검사도구를 제작할 때에도 아이의 답변을 원하는 방향으로 유도하거나, 아이의 심리를 어떠한 방법론이나 사고의 틀로 제한하여 바라보고 편협하게 해석하지 않도록 있는 그대로의 아이의 마음을 표출해내도록 유도하는 일 그 자체가 중요하다. 본 유아 창의성 검사도구는 도형영역의 창의성을 집중적으로 평가함으로써, 아이에게 제한된 점, 선, 면 및 기본도형만을 제시한 뒤, 이를 자신의 상상력을 이용하여 완성된 그림으로 표현해내는 방식으로 진행된다. 이는 융통성, 창의성을 넘어 문제해결력까지 알아볼 수 있고, 심리학적인 해석까지 덧붙일 수 있어 유용하다고 전망한다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
교육평가 4장 106-107쪽.
교육평가 5장 132쪽.
교육평가 10장 257쪽.
지식백과, ‘유아 창의성 특성검사’

키워드

교육평가,   문항제작,   표준화검사