피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

소개글

피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1-1) 후기 현대철학적 인간관
1-2) 후기 현대철학 인간 이해의 관점에서 과학적 인간관의 비판적 고찰
2-1) 피아제의 인지발달 단계이론
2-2) 인지발달 단계이론의 교육적 시사점

3. 결론

4. 참고자료 및 출처

본문내용

모든 아기는 반사행동에 필요한 신체구조를 똑같이 가지고 태어난다. 그러나 아기들은 태어나서 며칠이 지나면 바로 환경과 상호작용하면서 반사를 수정해가고 이 수정된 반사가 최초의 인지도식이 되는 것이다.
상징 도식은 아동이 행동을 하지 않고도 사물이나 사건에 대해 생각할 수 있게 되는 2세경부터 서서히 나타난다. 이때부터 아동들은 정신적 상징 즉 상징도식을 통하여 경험을 정신적으로 표상할 수 있게 된다. 조작도식은 어떤 논리적인 결론에 도달하기 위해 사람들이 자신의 사고를 대상으로 행하는 내부적인 정신적 활동으로 피아제에 따르면 7세 이후 아동들의 사고는 조작도식으로 특징 지을 수 있다.
피아제는 여러 가지 도식들은 언제나 통합되어 하나의 인지구조를 형성하고 있다고 보았다. 그리고 이러한 인지구조는 아동이 발달함에 따라 변화해 가는데 이것이 바로 인지발달인 것이다. 인간의 인지구조가 어떤 원리 때문에 단순한 행동적 도식에서 추상적인 정신적 도식으로 진보해 가는가를 설명하기 위해 피아제는 조직, 적응, 평형의 세 가지 원리를 제안하였으며 이러한 원리들은 타고난 성향으로 보고 있다.
조직은 인간이 환경에 대한 모든 지식을 종합하여 체계화하려는 성향을 말한다. 아동의 연령이나 경험에 따라 그 조직의 수준은 다르겠지만 어떤 수준에서든 아동은 나름대로 자신의 지식을 체계적으로 조직함으로써 세상을 이해한다. 적응은 환경과의 효율적인 상호작용을 뜻하며, 환경으로부터 얻은 정보를 동화하고 조정하는 이중적인 과정을 통해 일어난다. 동화란 현재 가지고 있는 인지구조에 새로운 정보를 맞추려는 시도이며, 조정이란 새로운 정보에 맞추어 기존의 인지구조를 수정하는 과정이다.
평형은 유기체와 외부 환경 간에 경험하는 인지적인 요소 간에 균형 상태를 애써 유지하려는 성향을 말한다. 결국 아동이 현재 가지고 있는 인지구조로 새로운 경험을 처리할 수 없을 때, 아동은 환경적인 요구에 맞출 수 있는 새로운 정신적 유형을 조직함으로써 평형을 찾게 되고, 인지적 진보가 일어난다.
2-2) 인지발달 단계이론의 교육적 시사점
피아제는 유아의 인지적 발달수준이 유아의 학습을 주도한다고 주장하였다. 유아의 발달은 수동적인 학습보다는 환경과의 자발적인 상호작용에 의해 일어나므로 학습은 유아의 인지적 발달 수준에 따라 이루어져야 한다고 본다. 유아기의 인지적 발달 특성을 기초로 교육 방향을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 유아가 환경을 직접 경험하면서 생물학적 적응과정을 거쳐 능동적으로 발달하도록 도와주어야 한다. 둘째, 유아가 자기 중심성을 탈피할 수 있도록 유아의 사회적 상호작용을 강조해야 한다. 사물과의 조작은 유아의 자기중심적인 평형 상태를 깨는 가능성을 높일 수 있다는 것이다. 셋째, 논리적 사고가 부족한 이 시기 유아에게는 읽기, 쓰기, 수학과 논리적 사고를 요하는 학습은 유아의 발달 특성에 부적절하므로 이러한 학습 대신 유아의 흥미와 요구에 따른 놀이나 활동을 중요시해야 한다.
피아제는 아동들은 환경과 사람과 상호작용을 하면서 스스로의 인식을 구성하여 나가는 것이며 일방적인 경험을 아동에게 주입한다 하여도 사고를 만들어 낼 수 없다고 주장한다. 이런 점에서 피아제의 생각은 조건부여나 강화에 의한 훈련, 일방적인 교수에는 비판적이다. 아무리 정밀한 정보를 제공하더라도 적절한 인지구조가 되어 있지 않으면 아동은 옳게 정보를 처리하지 못한다.
따라서, 결국 아동의 인지 발달 단계를 고려하여 아동이 인식할 수 있는 수준의 적절한 정보가 제시되어야 하며, 피아제 이론에 입각한 교육의 궁극적인 목표는 도덕적, 사회적, 신체적, 인지적 영역이 전반적인 발달을 통한 전인적 인간발달의 실현에 둔다.
3. 결론
과학적 인간관에 치우친 현 세태와 기술의 발달 속도와 인간의 도덕성 형성의 속도의 괴리감이 점차 커져만 가는 이 시대에, 후기 현대철학적 인간관과 피아제의 인지발달 이론을 적용한 교육관을 접목한다면, 우리는 이러한 괴리감을 해소하고, 기술의 발달 속에서 느끼는 인간의 소외감을 어느 정도나마 감소할 수 있을 것이다.
4. 참고자료 및 출처
이영철(2017). 언어의 한계와 그 너머-논리철학 논고의 중심 사상에 대한 하나의 독해-. 철학사상. 제 46권.
페터 V. 지마, 김태환 역, 모던 포스트모던, 문학과지성사, 2010
성현란 외9공저(2009), “인지발달”, 학지사
전윤식·이영석 공저 : 삐아제와 유아교육, 형설출판사, 2006
인간발달-발달심리적 접근, 교문사 추병완 역, 2006, 도덕발달이론, 백의

키워드

현대철학적,   인간이해,   인간관의 특징,   과학적 인간관,   피아제(Piaget),   인지발달단계이론