[인간과 교육] 1. 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되는 이유를 설명하시오.(15점) & 2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오(15점)

소개글

[인간과 교육] 1. 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되는 이유를 설명하시오.(15점) & 2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오(15점)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서　　론

Ⅱ. 본　　론

1. 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되는 이유를 설명하시오.
　1. 평생교육의 개요
　　(1) 개념
　　(2) 특성
　　(3) 이념적 속성
　　(4) 원리
　　　1) 자발성의 원리
　　　2) 자기주도성의 원리
　　　3) 상호 학습 작용의 원리
　　　4) 현실성의 원리
　　　5) 다양성의 원리
　　　6) 능률성의 원리
　　　7) 참여성의 원리
　　　8) 레크리에이션의 원리
　2. 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되는 이유

2. 피아제(Piaget)의 인지발달 단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적시사점 을 논하시오.
　1. 피아제의 인지발달이론 개요
　2. 인지발달의 주요개념
　　(1)도식(스키마)
　　(2) 평형화
　　(3) 적응과 조직화
　3. 인지발달단계
　　(1) 감각운동기(0~2세)
　　(2) 전조작기 (대략 2~7세)
　　(3) 구체적 조작기 (7~11, 12세)
　　(4) 형식적 조작기 (11,12세 이후)
　4. 교육적 시사점

Ⅲ. 결 론

*참고자료

본문내용

ught)
현실 상황을 고려하지 않고도 언어적 진술에 의한 명제의 논리를 평가할 수 있다.
③ 반성적 추상화 (reflective abstraction)
구체적인 경험과 관찰의 한계에서 벗어나, 제시된 유용한 정보에 근거해서 내적으로 추리하는 것이며 새로운 지식을 창조하는 일에 깊이 관여한다.
4. 교육적 시사점
(1) 아동은 성인의 축소물이 아니며 세상을 이해하는 나름대로의 틀을 가지고 적극적으로 사고하 고 자발적으로 탐구하는 존재이다.
(2) 각 단계에서 교육과정을 구성하는데 교사에게 도움을 제공하게 되어 다양한 유아교육 프로그 램이 마련되었다.
(3) 구성주의 교육에 기여를 하였다.
(4) 수업은 학생의 발달수준에 적합하여야 한다.
(5) 발견학습은 피아제의 학습 원리를 교실수업에 적용한 것이다.
(6) 교사는 아동이 능동적이고 적극적으로 주변 세계를 탐색하며 지식을 스스로 발견할 수 있도록 학습 환경을 조성해야 한다.
(7) 교사는 아동의 각 발달단계와 인지능력을 파악하여 그에 맞게 교육 자료와 활동해야한다.
(8) 교사는 학생들의 인지적 성장을 고무하기에 알맞은 정도로 불평형을 유발하는 문제를 제
시 해야 한다.
(9)교사는 학생의 개인차를 고려하여 개인과 소집단을 위한 교실활동을 계획하는 데 노력 하
며, 아동 각각에 대해 이전의 발달수준과 비교하여 교육적인 진전정도를 평가해야 한다.
Ⅲ. 결 론
지식기반사회에 대비하는 평생교육의 이념은 누구나 언제 어디서나 개인이 원하는 교육을 받을 수 있도록 다양한 학습을 제공하는 것이다. 이제까지 받았던 획일화 되고 경직된 학교교육 부문만으로는 삶의 세계에서 응전하기 어렵기 때문에, 교육의 모든 부문과 자원이 총체적으로 연계되고 그 활용이 극대화되는 통합적 평생교육의 이념이 요청되고 있다. 또한 형식교육, 비형식교육, 무형식교육을 삼위 일체적으로 결집시키는 교육 역량의 극대화가 요청되고 있기에 평생교육에 더욱 힘을 쓰고 발전할 수 있도록 하여야 할 것이다.
그리고 새로운 시대를 살아가기 위해서는, 스스로 생각하고 스스로 배우는 주체적인 능력과, 풍부한 사회성, 인간성을 겸비한 인간을 필요로 하고 있는데 그러한 인간 형성의 가장 기반이 되는 것이 유아교육이다. 따라서 앞으로의 유아교육은, 종래의 교사주도에 의한 지식의 주입식 교육에서 탈피 하여 유아의 발달에 따라서 그 주체적인 활동을 중시하는 지도로 변환시켜 가는 것이 불가결 하다. 아울러 인지발달단계의 각 단계는 주요 행동양식으로 설명될 수 있는 전체적인 심리구조로 특징 지워지는데 각 단계는 전단계의 심리적 구조가 통합된 것이며, 다음 단계의 심리적 구조에로 통합될 준비과정이기도 하다. 이 말은 각 단계의 사고과정은 서로 다르며 시간이 경과함에 따라 더욱 복잡하고, 객관적이고, 타인의 관점을 생각하는 방향으로 발전하게 된다는 뜻을 가지고 있다. 유아는 자기를 중심축으로 해서 사물을 판단하고 역으로 되돌려 생각하는 사고능력이 없어 논리적이지 못하지만, 자발성과 창조성을 가지고 태어난다. 그러므로 자기중심성에서 탈피하게 하고 여러 능력에 공통으로 응용되는 기초적인 사고능력 (모델적 쉐마 라고 함)을 길러주면, 자발성·창조성과 결합되어 차원 높은 사고구조로 발달하며 하나를 터득하여 열을 아는 응용능력 및 지식의 구성능력이 길러질 수 있도록 격려해야 할 것이다.
*참고자료
*조화태 외(2012). 인간과 교육. 서울: 방송대출판부.
* 송명자(1995). 발달심리학. 서울: 학지사.
* 이성진 외(2009). 교육심리학서설. 서울: 교육과학사.
* 최은수 외(2010). 평생교육론. 서울: 학지사.
* 한숭희(2009). 학습사회를 위한 평생교육론. 서울: 학지사.

키워드

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