교과교육론) 일일 교육계획안 단위활동 계획안 레포트

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교과교육론) 일일 교육계획안 단위활동 계획안 레포트에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

라 물의 양을 달리 한 유리잔을 통해 실로폰과 같이 음계가 있는 악기로도 활용하고자 한 복합 활동이라 할 수 있다. 노래를 듣는 시간이 다소 길 수 있기 때문에 유아의 집중력이 흐트러질 수 있으나 보육 교사가 유아가 집중력을 높일 수 있도록 적극적으로 도와야 하며, 참여를 유도하는 과정에서 각 유아가 소극적 참여를 보일 경우 먼저 몇 가지 대답을 제시하여 상황을 적극적으로 반전시켜야 한다. 또한 다 같이 대답하는 과정에서 소외되는 유아가 없는지 지속적으로 관찰해야 하며, 만약 소외된 유아가 있을 경우 적극적으로 상황에 참여할 수 있도록 돕는다. 활동을 마무리하며 교사가 제시한 생활도구 이외에도 악기로 활용 가능한 도구에 대한 질문을 던지고 유아의 의견을 물으며, 유아의 참여가 미진할 경우 보육 교사가 먼저 예시가 될 수 있는 해답을 제시한다.
3. 단위활동 계획안
일 시
2019년 9월 23일
대 상
만 5세 유아
소요시간
60 분
생활주제
생활도구
주 제
다양한 생활도구
소 주 제
생활 속 여러 가지 도구
활 동 명
청소시간이에요!
활동유형
자유선택활동
영 역
역할영역
목 표
‘청소놀이’를 주제로 역할극을 진행하고, 역할극 속 내용을 통해 청소에 활용되는 다양한 도구의 이름과 그 쓰임새를 이해한다.
역할극을 통해 청소에 필요한 도구를 장소에 따라 분류한다.
누리과정
관련요소1)
예술경험 > 예술적 표현하기 > 극놀이로 표현하기
예술경험 > 예술적 표현하기 > 통합적으로 표현하기
의사소통 > 말하기 > 낱말과 문장으로 말하기
예술경험 > 아름다움 찾아보기 > 움직임과 춤 요소 탐색하기
활동 자료
역할극 대본, 각 역할의 이름이 쓰여진 명찰, 다양한 청소도구, 청소도구함
역할극을 촬영하기 위한 비디오
활동 방법
도입
아이들에게 역할극 대본을 하나씩 나누어 주고, 각자 원하는 역할을 고를 수 있도록 한다. 대본은 보육 교사가 미리 10분 정도의 분량으로 제작하며, ‘청소시간’을 주제로 하여 맡은 청소 구역에 따라 필요한 도구를 고르고, 각 도구의 내용을 설명하는 내용이 포함되도록 작성한다. 원하는 역할을 고른 후 역할의 이름에 해당하는 명찰을 달고, 순서대로 본인의 역할을 사람들에게 설명하는 시간을 갖는다.
전개
주어진 대본에 맞추어 역할극을 진행한다. 만약 역할극 내 배역 수보다 참여한 유아의 수가 적으면 보육 교사가 나머지 배역을 대체한다. 보육 교사는 상황에 맞는 적절한 소품을 해당 배역의 유아에게 제공해주어야 하며, 역할극의 과정은 비디오로 촬영한다.
마무리
비디오로 촬영한 역할극을 다 함께 모여서 다시 본다. 이 과정에서 놀이공간, 화장실, 부엌 등의 장소에 따라 필요한 청소도구의 종류와 그 쓰임새에 대한 설명을 진행하는 부분은 보육 교사가 다시 한번 이해가 안 되거나 궁금한 것이 있는지 유아에게 묻고, 유아가 질문할 경우 답변을 제시한다. 비디오 감상이 끝난 후 각자 소감을 순서대로 이야기하고, 소품을 제자리에 정리하면서 활동을 마무리한다.
활동의
유의점
본 활동에 있어 무엇보다 중요한 것은 역할극의 대본이다. 역할극 대본은 보육교사가 사전에 제작해야 하며, ‘청소시간’을 주제로 하여 맡은 청소 구역에 따라 필요한 도구를 고르고, 각 도구의 내용을 설명하는 내용이 포함되도록 작성한다. 또한 대본에는 남녀의 청소 역할에 따른 성차별적인 요소 및 성 고정관념이 포함되지 않도록 각별히 주의를 기울여야 한다. 유아가 역할을 선정함에 있어 동일 역할을 맡고 싶어 하는 상황이 발생할 경우, 공정하게 이를 선정하기 위해서 사다리타기 등의 해결책을 제시하며, 같은 배역을 맡고 싶어 하는 모든 유아가 동의할 경우에 한해서 해결책을 통해 배역을 선정한다. 또한 역할극을 부끄러워하는 유아가 있을 경우 보육 교사가 먼저 연기 하는 모습을 보여주고, 이를 통해 역할극이 부끄러운 일이 아님을 강조한다. 유아가 역할극에 집중할 수 있도록 보육 교사는 매번 적절한 소품을 제시해야 하며, 적절한 소품의 제시는 유아의 배역에 대한 이해도와 집중도를 높일 수 있으므로 이를 사전에 꼼꼼하게 준비한다. 역할극이 끝난 후 느낀 점을 듣는 과정에서는 모든 유아가 참여할 수 있도록 배려해야 하며 소극적인 태도를 보이는 유아가 있을 경우 보육 교사가 해당 유아의 참여를 독려해야 한다. 역할극이 끝난 후에는 참여한 유아가 본인이 사용한 소품을 정리할 수 있도록 지도해 자립심을 키우고 정리정돈에 대한 개념을 공고히 해야 한다.
참고문헌
1) 「보육교사론」, 문혁준 저, 창지사, 2011

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교과교육론,   일일 교육계획안,   단위활동 계획안