어린이들은 등교거부를 하는지 설명하고, 정신분석적 이론에 입각한 치료 혹은 해결방안을 사례를 들어 구체적으로 작성하시오.

소개글

어린이들은 등교거부를 하는지 설명하고, 정신분석적 이론에 입각한 치료 혹은 해결방안을 사례를 들어 구체적으로 작성하시오. 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 등교거부
2) 정신분석적 관점으로 본 등교거부
3) 정신분석적 관점으로 본 등교거부 문제의 해결방안

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

치료는 아동의 내면세계와 내적 경험들을 자신에게 뿐만 아니라 상담자에게 열어 보임으로써 아동들에게 적절하게 활용할 수 있는 유용한 치료 도구라고 할 수 있다. 아동이 가진 저항을 완화시키면서 아동과 의사소통 할 수 있고 내면에 쌓인 욕구불만이나 부적절한 감정을 표출시켜 그들의 부적응 행동을 개선시키기에 효과적이다.
미술치료는 등교거부 아동이 갖는 심리적인 문제와 가정과 학교의 문제점들을 진단하고 비구조적이고 간접적인 방법으로 미술 매체를 통해 대화를 하기 때문에 아동에게 덜 상처를 주면서 그의 내면적 문제를 그림을 통해 상징적으로 표출할 수 있도록 도와준다. 이러한 상징적인 방법을 통해서 아동이 가질 수 있는 방어나 저항이 감소할 뿐만 아니라 심리적 갈등, 불안 및 위기가 감소된다고 볼 수 있다.
미술치료는 등교거부 아동의 불안감과 긴장을 이완시키는 도구로서 아동의 깊은 내면을 시각화 하는데 도움을 주며 억압된 감정을 발산함으로써 불안과 우울을 경감할 수 있다. 황명자(2003)의 연구에서 미술활동이 진행되는 중에 불안하고 산만한 행동과 우울한 기분으로부터 벗어나면서 자신감을 갖게 되었으며 정서적으로 안정되면서 자기중심에서 타인에 대한 사랑과 배려가 생겨났다고 하였다. 동시에 다양한 작품을 통한 미술활동에서 성취감을 통한 자신감과 자아개념을 갖게 되어 자연스럽게 학교적응에 도움을 주는데 효과적이라고 볼 수 있다.
미술치료를 적용하여 등교거부 문제를 완화시킨 아동의 사례의 경우, 미술치료를 통하여 아동의 우울과 자기 효능감에 긍정적인 변화를 가져왔고 등교거부 문제로 해결되었음을 알 수 있다. 김지연 「등교거부 아동의 미술치료 단일 사례연구 : 우울과 자기 효능감을 중심으로」 동국대학교 문화예술대학원, 2012. 참고
문제해결의 여부와 아동의 상태를 파악하는 것은 사전 사후 검사를 실시함으로써 확인해볼 수 있으며, 미술치료를 통하여 등교거부 아동의 불안정했던 상호관계를 안정적인 관계로 이끌어 관계에 대한 불안과 거부감을 감소시키고 긍정적인 사회관계를 맺을 수 있도록 도와서 등교거부 문제를 해결할 수 있었다.
등교거부 아동을 대상으로 미술치료를 실시하였을 때 아동의 자율성과 독립성을 향상시키고 원만한 또래관계를 형성하여 등교거부 문제의 해결에 효과가 있었으며, 억압되고 불안정한 정서를 가지고 등교에 대해 거부하는 아동에게 다양한 미술활동은 정서적인 안정감을 가지게 하여 자존감과 자신감을 가지게 하고 등교거부 문제 해결과 학교적응을 높이는 데 효과가 있다.
결론
일시적으로 문제 행동을 보이다가 자연스럽게 극복하여 건강하게 생활하는 아이라면 큰 문제로 느껴지지 않겠지만, 문제가 지속되고 더욱 가중된다면 그 부모와 가족들의 걱정과 고민은 말할 수 없이 커져만 갈 것이다. 그러나 아이의 문제는 하루 아침에 생겨난 것이 아니라는 것을 간과해서는 안 된다. 등교거부라는 증상으로 드러난 것일 뿐, 문제는 이전부터 있었다. 그렇기에 아이에게 문제가 드러난다면 부모는 침착함을 유지하며 얼른 자신의 양육태도와 양육방법, 아이의 상태를 되돌아보며 점검하는 것이 필요하다. 무조건 아이의 문제로만 치부해서는 안 된다. 정신분석적 관점으로 접근하여 눈에 보이지 않는 내면의 불안과 저항, 방어기제에 대한 탐색을 통해 등교거부 문제를 해결할 수도 있지만, 아이의 특성과 문제 양상을 고려하여 필요하다면 정신분석 이외의 방법으로도 접근을 시도해보는 것도 유용한 해결방안이 될 것이다.
출처 및 참고문헌
정진선, 문미란 「인간관계의 심리 : 이론과 실제」 시그마프레스, 2015.
김지연 「등교거부 아동의 미술치료 단일 사례연구 : 우울과 자기 효능감을 중심으로」 동국대학교 문화예술대학원, 2012.

키워드

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