목차
1. 서론
2. 본론
가. 민감기의 이론
나. 발달 특징
3. 결론
2. 본론
가. 민감기의 이론
나. 발달 특징
3. 결론
본문내용
서 나오는 조형력으로 형성된다. 그런 인간은 순수한 감각기관이자 조각가이다. 0~7세의 유아들의 언어발달은 감각지각과 움직임에 엄밀하게 제한 받는 전적으로 무의식적인 습관으로 이루어진다. 아동은 자신이 말하고 있다는 것을 전혀 모른다.
하나이상의 언어를 쓰고 자라나는 아이들은 우연한 기회에 말을 걸어오는 사람에 따라, 무의식적으로 그 사람의 언어에 맞게 대꾸할 수가 있다. 아동은 아무런 노력 없이 단어와 숙어를 배울 때처럼, 말하고 있는 사람의 억양과 표정, 몸짓에서 풍기는 묘한 뉘앙스를 집어내는 무조건적인 경청으로 이러한 재주를 부릴 수가 있는 것이다. 아이가 튼튼하고 잘 순응된 신체특징을 타고난 경우, 모국어나 다른 언어들을 익히게 되는 것은 당연한 일이다.
태교부터 7세 유아기까지의 의식구조는 성인의 의식구조와는 확연하게 다르다. 당연히 7세이전의 언어교육과 7세이후의 언어교육이 달라져야 한다. 조기 이중언어교육에 있어서 필수적인 연구과제인 것이다. 유아발달과정에 따른 올바른 정보를 가지고 언어교육에 임해야 할 것이다.
출처-https://intermilan77.tistory.com/entry/몬테소리-이론의-발달-특징 [intermilan]
하나이상의 언어를 쓰고 자라나는 아이들은 우연한 기회에 말을 걸어오는 사람에 따라, 무의식적으로 그 사람의 언어에 맞게 대꾸할 수가 있다. 아동은 아무런 노력 없이 단어와 숙어를 배울 때처럼, 말하고 있는 사람의 억양과 표정, 몸짓에서 풍기는 묘한 뉘앙스를 집어내는 무조건적인 경청으로 이러한 재주를 부릴 수가 있는 것이다. 아이가 튼튼하고 잘 순응된 신체특징을 타고난 경우, 모국어나 다른 언어들을 익히게 되는 것은 당연한 일이다.
태교부터 7세 유아기까지의 의식구조는 성인의 의식구조와는 확연하게 다르다. 당연히 7세이전의 언어교육과 7세이후의 언어교육이 달라져야 한다. 조기 이중언어교육에 있어서 필수적인 연구과제인 것이다. 유아발달과정에 따른 올바른 정보를 가지고 언어교육에 임해야 할 것이다.
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