[교육사회학] 교육과 사회계층 이동 간의 관계

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사회적 위계체제 속에서 개인이나 집단이 어떤 사회적 지위로부터 다른 사회적 지위로 이동하는 것을 사회이동이라고 한다. 산업구조의 변화, 경제구조의 변화, 인구구조의 변화, 정치구조의 변화, 교육구조의 변화, 가족구조의 변화 등으로 말미암아 사회이동이 가속화되거나 정체할 수도 있다.사회이동은 이동 방향에 따라 크게 수직적 이동과 수평적 이동, 두 가지로 나눌 수 있다. 수직적 이동은 드문 경우지만 사회계층 조직 내에서 어떤 사람의 지위가 상하로 변하는 것으로, 상승이동과 하강이동이 있다. 예를 들어 노동자에서 자본가로 지위가 변하면 상승이동, 그 반대로 자본가에서 노동자로 지위가 변하면 하강이동이다. 수평적 이동은 사회적 상하관계로 보아 동일 수준에 있는 사회적 위치 사이를 이동하는 것을 말한다. 그 밖에 개인적 능력에 의한 사회이동은 개인적 이동, 농업사회가 산업사회로 변하는 등 사회의 구조적 변화에 의한 사회이동은 구조적 이동, 부모와 자녀 사이에 일어난 사회이동은 세대 간 이동, 한 세대 안에서 일어난 사회이동은 세대 내 이동이 된다.참다운 의미의 사회이동은 세대 간 이동이면서 능력에 의해서 일어나는 개인적 이동인 경우이다. 사회이동이 얼마나 자유롭게 일어나느냐 하는 것은 그 사회의 사회정의를 나타내는 하나의 지표가 된다.
교육기회의 균등으로 교육을 받은 만큼 잘 살 수 있다고 생각하며 자신의 소득과 지위의 향상을 기대하고 있지만, 학교 교육의 효과에 대한 일치화된 결론을 내리지 못하고 있다. 이런 학교 교육의 효과에 대해 여러 주장이 있는데, 큰 틀로 기능론적 관점과 갈등론적 관점, 두 가지로 살펴볼 수 있다.학교 교육이 사회계층 이동에 긍정적인 역할을 하므로 평등한 사회계층 이동을 위해 교육기회는 균등해야 한다고 주장하는 것이 기능론적 관점이다. 기능론자들은 개인의 사회적 진출은 능력에 기초한 자유경쟁에 의해서 결정되므로, 가정의 사회·경제적 위치가 낮더라도 사회적 성취에 큰 영향을 주지는 않는다고 본다. 따라서 기능론자들은 학교 교육은 사회적 출세에 결정적인 역할을 하고 있다고 본다.반면 갈등론자들은 사회적 성취에 대한 학교 교육의 기능 및 효과에 대해 부정적이다. 학교 교육은 현존하는 사회 지배계층의 이해관계를 유지하기 위한 하나의 사회적 조정장치이고 계층 재생산의 매개변수에 불과하다는 것이다. 갈등론자들은 학교는 평등을 실현하기보다는 현존하는 불평등 체제를 유지, 존속시키는 역할을 담당한다고 주장한다. 또, 학교 교육이 아동의 사회적 성취에 어느 정도 방향을 제시하고 있지만, 가정의 사회적 환경은 학교 교육에 일정한 영향력을 행사하므로 결과적으로 사회적 성취에는 가정적 배경이 결정적인

키워드

교육학,   교육사회학,   교육,   사회계층