한국어의 높임법에 대해 설명하시오

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 대명사와 호칭에 나타나는 높임법
2. 주체높임법
가. 개념
나. 선어말어미 ‘-(으)시-’
다. 주격조사 ‘께서’
라. 특수어휘
마. 간접 높임
3. 객체높임법
가. 개념
나. 부사격조사 ‘께’
다. 목적어 높임
라. 특수어휘
4. 상대높임법
가. 개념
나. 종결어미 6등급

Ⅲ. 결론

본문내용

자에게 ‘당신’을 교수한다면 사용 범위를 명확히 알려주고, 쓰는 데 주의를 기울여야 함을 반드시 명심해야 할 것이다.
둘째로 호칭에서 나타나는 높임법은 그 문법 표지가 접미사, 의존명사, 직함으로 나타난다는 점에 주목할 필요가 있다. 특히 접미사 ‘-님’과 의존명사 ‘씨’는 매우 광범위하게 쓰인다. 직함은 위의 대명사에서 다룬 것과 같이 명사가 호칭으로 활발히 쓰이는 것과 같은 맥락으로 생각할 수 있다. 또 한국어는 화자와 청자의 친밀도에 따라 성씨만 부를지, 이름만으로 부를지 등이 정해지는 경우가 많다. 따라서 외국인 학습자에게 한국어 호칭의 사용 맥락을 이해할 수 있도록 해야 한다.
셋째로 주체높임법은 선어말어미, 주격조사, 특수어휘가 모두 어울려야 어색하지 않은 문장이라는 점을 꼭 기억할 수 있도록 해야 한다. 예를 들어 외국인 학습자가 주어에 주격조사를 사용해 높임을 실현했지만, 서술어에는 선어말어미를 쓰지 않아 오류를 범하는 경우가 있으므로 교수할 때 주의해야 한다.
넷째로 객체높임법은 위에서 논한 것처럼 분명한 고유의 영역을 가지고 있다. 그러나 중세 한국어에 비해 그 세력이 많이 축소되었기 때문에 한국어 교육 현장에서는 객체높임법을 외국인 학습자들에게 큰 비중을 두고 가르치지는 않는다. 다만 특수어휘는 반드시 따로 교수할 필요가 있다. 즉, 외국인 학습자가 특수어휘를 써야 할 상황에서 일반어휘를 쓰는 오류를 범하지 않도록 교수자의 세심한 지도가 필요하다는 것이다.
마지막으로 상대높임법 6등급은 외국인 학습자에게 격식체 중 ‘하오체’와 ‘하게체’를 제외한 나머지 4등급을 주로 교수해도 무방할 것이다. 왜냐하면 나이가 같은 또래나 아랫사람을 약간 높여 표현하는 ‘하오체’나 나이 많은 선생이 나이 많은 제자를, 혹은 장인이나 장모가 사위를 약간 낮춰 표현하는 ‘하게체’는 그 쓰임이 제약적이어서 젊은이들 사이에서는 거의 사용되지 않기 때문이다. 모국어 화자는 외국인 학습자와 학습 목적이 다르기 때문에 상대높임법 6등급 모두를 알고 이해해야 하지만, 외국인 학습자에게는 실제성을 고려해 일상에서 사용 빈도가 높은 문체들만 교수하는 편이 타당할 것이다.
<참고문헌>
이익섭 외(1997), 한국의 언어, 신구문화사.
국립국어원(2005), 외국인을 위한 한국어문법, 커뮤니케이션북스.
연세대학교 한국어교원양성과정 총동문회(2018), 한국어 교육능력 검정시험 대비 핵심 이론 & 기출문제 총정리, 한올출판사.

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