학교폭력의 개념과 유형, 학교폭력의 원인을 구체적으로 제시하고, 학교폭력청소년의 특성과 당면과제를 제시하시오

소개글

학교폭력의 개념과 유형, 학교폭력의 원인을 구체적으로 제시하고, 학교폭력청소년의 특성과 당면과제를 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 학교폭력의 개념과 유형
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 유형

II. 학교폭력의 원인
1. 개인적 요인
2. 가정환경요인
3. 학교환경요인
4. 사회환경요인

III. 학교폭력청소년의 특성과 당면과제

* 참고문헌

본문내용

청소년들이 불안과 고민을 서로 동감하면서 기탄없는 대화를 통해서 서로 고민을 상의할 수 있어야 하나, 그렇지 못한 작금의 상황이 학교폭력을 발생시키는 요인이 되고 있다.
4) 사회환경요인
사회는 가정 및 학교와 더불어 청소년의 중요한 생활의 장이다. 학교폭력에 영향을 미치는 사회환경요인으로는 학교주변환경, 대중매체 등을 들 수 있다. 각급 학교 주변에 있는 유흥업소, 숙박업소, 각종 게임장, 노래연습장, 비디오감상실 등 각종 유해업소가 학교 주변에 급증하고 있고, 이것이 학교폭력의 중요한 요인이 되고 있다. 퇴패산업과 향락산업이 학교 주변까지 확대되면서 심지어는 학생들을 대상으로 비행장소를 제공하거나 범죄문화의 온실역할까지 하고 있는 실정이다. 이러한 학교 주변환경의 변화로 인해 결국 학생들은 부도덕한 장면을 자주 목격하게 되고, 정서적으로 순화되거나 안정되지 못하고, 때로는 이러한 곳에서 전개되는 폭력에 직접 가담하게 되기도 한다. 향락산업의 발전은 청소년들에게 유혹과 허영심을 충족시키기 위해 폭력이란 방법을 사용하도록 하며, 유흥비 마련을 위해 동료 학생들에게 금품갈취와 폭력을 행사하도록 한다.
한편 대중매체는 청소년들의 생활에서 중요한 위치를 차지하고 있으며, 10대 중심의 영화나 쇼 등의 TV프로그램을 보면 성인위주로 제작되어 프로그램 및 광고물의 내용이 지나치게 외설적이고 선정적이며, 폭력적인 성향으로 치닫고 있다.
특히 텔레비전과 스마트폰 및 컴퓨터 등을 통해서 강도, 살인, 강간 등의 강력범죄 관련기사들을 무방비로 접하게 되며, 폭력영화나 음란영화 등을 쉽게 접하게 되면서 모방이 익숙해지고 폭력에 대한 자제력이 약해짐으로써 본인 스스로 폭력성으로 이어지게 된다.
대중매체의 폭력에 대한 찾은 노출은 실제 생활에서 감정반응을 둔화시키고, 분노상태에서 폭력을 행사하려는 동기를 조장하여 반사회적인 공격행동을 야기 시킬 수 있다. 즉, 청소년은 대중매체에 접할 기회가 많아짐에 따라서 폭력물에 의해 직 간접적으로 공격에 대한 태도에 영향을 받게 되어 잠재적인 폭력성향이 형성되고, 결국에는 학교폭력으로 이어질 가능성이 높다.
III. 학교폭력 청소년의 특성과 당면과제
학교폭력의 문제는 학생 개인뿐만 아니라 가정, 학교, 사회의 여러 요인들이 모여서 생겨난 문제라고 할 수 있다. 학교폭력은 지속적인 증가와 저연령화, 집단범죄의 증가, 조직화 및 폭력화된 범죄의 증가, 사이버폭력, 성폭력을 동원한 협박, 노동착취 등 학교폭력 방법도 빠르게 진화하고 있어 더 이상 방치할 수 없는 심각한 사회문제로 대두되고 있다.
따라서 학교폭력 문제에 대한 개선방안을 몇 가지 제시하고자 한다. 첫째, 학교폭력 피해학생에 대한 대처방식의 소극성을 해결해야 한다. 학교폭력을 당한 피해학생은 일반적으로 불안과 수치감, 그리고 가해학생에 대한 분노의 감정을 가지게 된다. 학교폭력이 단기적인 경우에는 별 문제를 일으키지 않고 지나갈 수 있으나, 장기적인 경우에는 극도의 불안이 공포감으로 발전하고, 가해학생에 대한 분노가 심화되어 표출된다는 것이다.
이에 대한 개선방안으로 학교폭력 피해문제를 해결하기 위해 피해학생에 대한 체계적인 지지 및 지원체계가 마련되어야 한다. 그리고 학교 내에 건의함과 신고함을 설치하고, 신고전화를 상시 운영하여야 하며, 상담지도가 제대로 이루어지도록 한다.
둘째, 학교폭력 가해학생에 대한 전문적이고 체계적인 선도 프로그램의 미비로 인해서 폭력재발을 방지하거나 이들을 건전한 사회구성원으로 재활시키는 데 부족하므로 상담활동 및 선도 프로그램이 필요하다.
이에 따른 개선 방안으로 학교폭력 치료 프로그램의 개발과 보급 및 종합치료센터를 설립하여야 하며, 이를 위하여 충분한 재정적 행정적 지원이 필요하다. 독일에서는 학교폭력 가해학생들이 학교에 다니면서 주말에 감옥생활을 하도록 지도와 처벌을 병행하고, 가해학생의 폭력이 심각하거나 반복적이면 소년 교도소, 수감상태에서 교육 및 치료를 하는 청소년대안교육센터에 입소를 한다.
또한 잦은 비행을 일으키는 청소년은 \'대안치료교육센터\'에 보내는데, 이곳에서는 숙식을 하면서 전문가로부터 공격성향을 약화시키고 분노를 조절하는 프로그램, 명상 등의 전문치료를 받는 프로그램으로 효과를 보고 있다.
또한 학교폭력 가해문제를 해결하기 위하여 가해학생에 대하여 공격성을 약화시켜야 하고, 이미 공격성이 강화된 경우에는 감정적인 치료를 한다. 그리고 사법적인 처벌보다는 학교 내에서 우선 해결하도록 하여야 한다.
셋째, 학교폭력 불량서클인 소위 일진회들은 일정한 조직적 틀을 가지고 있으며, 반사회적 활동의 유형이 있으며, 다른 학교 폭력서클과 교류에 의한 양적 정창은 폭력서론이 조직화 및 거대화되어가는 원인이 되고 있다.
이에 따른 개선방안으로 전 교사가 참여하는 생활지도체제를 구축하여 생활지도를 철저하게 실시하여 각종 유해업소, PC방, 노래방, 학교 주변 불량지역 등을 집중적으로 단속하며, 기존 유흥업소의 폐쇄와 새로운 유흥업소의 허가를 철저하게 규제함과 아울러 업계의 자율적인 규제와 시민단체의 감시운동의 확산 및 폭력서클 또는 불량서클에 대한 단속활동을 강화하여 사고를 예방하며, 민간단체와의 연계도 강화하여야 한다.
* 참고문헌
아동 청소년 정신발달 : Gilmore Pamela Meersand 저, 이지연, 이지현 옮김 / 2018 / 학지사
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
청소년권리와 청소년복지 : 이혜원, 이봉주 외 3명 저 / 2008 / 한울
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
청소년복지의 이해 : 정규석, 김영미 저 / 2017 / 학지사
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

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