교사교육 연간계획안 보고서

소개글

교사교육 연간계획안 보고서에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

구의 인형에 관심을 보인다면 이렇게 이야기해 주세요.
▶ “인형을 가지고 놀고 싶어요? 그런데 친구가 다 놀 때까지 기다리고 있었구나.”
▶ “인형을 가지고 놀이하고 싶었구나. 선생님이랑 인형이 또 있는지 한번 찾아볼까 요? 우아~ 여기 역할놀이 장 안에 인형이 또 있네.”
또 과학 영역의 자료를 관찰하고 있는 유아가 있다면 이렇게 이야기 해 주세요.
▶ “어제보다 무엇이 변화되었니? 어떻게 달라졌을까? 먹이는 어디로 갔지?”
▶ “이 사진에는 뭐가 있을까? 꽃~ 그래~ 빨간 꽃이 피었지요. 또 무엇이 있을까?”
참석자
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교사 교육 보고서(자체)
담당
원장
교육주제
문제 해결지도방법(상호작용)
일시
2019년 10월 10일 목
강의방법
교육 자료를 활용한 토론 및 동영상
(각교사 필요한 문제행동지도방법 온라인교육이수)
교육장소
원 내 강당
교육대상
전 교직원
교육자
원장
교육현장
사진
교육내용
<놀이 후, 정리하지 않을 때>
영유아가 활동을 마치고 가위와 풀을 정리하지 않았다면 관련된 질문을 하며 함께 정리할 수 있도록 유도해 주세요.
▶ “○○이가 놀이하던 풀이랑 책상이 아직 자기 집을 찾지 못했네. 어떻게 하면 집에 잘 찾아갈 수 있을까? ○○이가 집을 찾아주면 집을 금방 정리할 수 있겠다.”
<아이가 소리를 지르고 억지를 부릴 때>
아이가 무조건 소리를 지른다면 이런 방법으로 문제를 해결할 수 없다는 것을 명확하게 이야기해 주세요.
▶“○○이가 크고 화난 목소리로 말하며 억지를 부리니 선생님이 속상해~.
선생님에게 화난 것이 아니라면 다시 조용한 소리로 이야기해 줄래?”
▶“○○이가 소리를 지르니깐 선생님은 ○○이가 무엇을 하고 싶은지 모르겠어. 선생님한테 말로 이야기해주면 선생님이 도와줄게요.”
<아이가 말을 하지 않을 때>
영유아가 말을 하지 않을 때는 교사가 일방적으로 대화를 이끌어 가거나 도움을 주는 것보다 인내심을 갖고 기다려 편안한 분위기를 조성하고 영유아의 의견을 물어봐 주세요.
▶“선생님은 ○○이가 말해 줄 때까지 기다려줄게요~ ○○이가 말하고 싶을 때 선생님한테 얘기해 주세요.”
▶“아이 궁금해. 선생님은 ○○이가 어떻게 생각하는지 궁금하네요.”
▶“○○이가 어떤 것 갖고 싶은지 한번 골라볼까요?”
▶“○○이는 어떻게 놀이하고 싶어요?”
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서명
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교사 교육 보고서(자체)
담당
원장
교육주제
일상생활지도의 실제
일시
2019년 11월 15일 금
강의방법
교육 자료를 활용한 토론 및 동영상
교육장소
원 내 강당
교육대상
전 교직원
교육자
원장
교육현장
사진
교육내용
효과적 지도법
왜 지켜야 하는지 이유를 알려준다.
방법 1 블록으로 계단을 만든 후 인형들을 올린다.
방법 2 인형으로 점심식사 시간에 음식을 받는 상황을 묘사한다.
꾸준한 지도가 필요하다.
일상생활습관지도는 3월에만 하는 것이 아니라 일 년 내내 꾸준히 지속해야 한다. 안 되고 있다는 생각이 들면 반복해서 친절하게 지도해야 한다.
구체적으로 알려주고 체계적으로 지도한다.
일상생활습관지도 시 구체적으로 알려주고 체계적으로 지도해야 한다. 손을 씻을 때에도 거품 양, 비비기, 헹구기, 손을 다 씻은 후 뒤처리까지 구체적이고 체계적으로 알려주고 확인하며 잘할 수 있도록 격려해준다. 아래의 백워드 채이닝 방법처럼 구체적이고 체계적으로 지도해보자.
교사도 함께한다.
교사도 복도에서 무심코 뛸 때가 있다. 이 모습을 본 유아들은 그대로 따라 하기도 하고 어떤 아이는 “왜 선생님은 뛰어요?”라고 말하기도 한다. 교사가 좋은 모델링이 되면 아이들은 교사의 말과 행동을 좀 더 신뢰하고 따르게 된다.
가정과 연계한다.
교사와 학부모가 협력하는 것은 매우 중요하다. 예를 들어, 이를 닦을 때 칫솔을 계속 물어서 칫솔모가 빨리 벌어지는 유아가 있다면 가정에서도 그럴 것이다. 학부모와의 상담을 통하여 유아가 칫솔을 물지 않고 올바르게 할 수 있도록 안내하자. 가정과 기관이 함께 지도하면 보다 더 칫솔질을 잘하게 될 것이다.
참석자
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교사 교육 보고서(자체)
담당
원장
교육주제
영유아 일일 관찰
일시
2019년 12월 6일 금
강의방법
교육 자료를 활용한 토론
교육장소
원 내 강당
교육대상
전 교직원
교육자
원장
교육내용
보육과정 평가- 보육과정의 개선에 중요한 역할
영유아 평가- 영유아에 대한 이해와 영유아 지원을 위한 의사결정 과정에 중요한 영향을 미침
예: 1+1 밖에 모르는 유아에게 교사가 1+2를 알 수 있도록 지원해 주는 것
평가를 통해 내가 하는 것이 잘하고 있는지 아닌지를 알 수 있음
평가의 경우 객관적인 평가여야 함. 예: 오늘은 월요일이라 유아들이 산만한 듯 보였다는 객관적이지 못함
영유아를 평가할 수 있는 방법은 다양하며, 각 평가도구의 특징 및 장점도 각기 다르므로 평가 시 적절한 정보를 얻지 못하므로 영유아를 이해하기 위해서는 다양한 평가방법을 활용해야 함.
관찰일지에 관찰을 기록하거나 보육일지 상에 관찰을 기록하는 것은 전문적인 훈련과정을 거치지 않더라도 누구나 쉽게 사용할 수 있는 방법이다. 하지만 관찰의 객관성을 확보하기에 어려움이 있다. 따라서 관찰 목적, 관찰 장면이나 행동, 관찰 결과의 분석 방법 등을 체계적으로 계획하는 과정이 선행되어야 한다. 관찰 내용 분석, 평가가 해당 영유아의 진보를 도울 수 있는 자료로 활용되지 않는다면, 관찰 자체만으로는 의미가 없다.
<<관찰을 위한 일반적 지침>>
1) 관찰자는 무엇을 관찰해야 하나
- 관심주제를 정하고 문제와 가설을 구체적으로 설정하기
- 놀이행동이 나타나는 대상 정하기
- 놀이행동이 발견 또는 관찰 될 상황정하기
- 정보 수집하기 위한 관찰 방법 및 도구 구체화하기
2) 관찰자는 어떻게 기록해야 하나
- 놀이 영역, 공간을 충분히 확장시킨 후 관찰하기
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키워드

교사교육,   연간계획안 ,   보고서