[2020 유아건강교육4D][출처표기] 일상에서 안전하게 놀이하고 생활한다.’라는 교육 내용과 관련된 활동 또는 놀이를 2가지 조사하고, 각 활동/놀이가 유아건강교육 활동으로 적합한지를 분석하시오.

소개글

[2020 유아건강교육4D][출처표기] 일상에서 안전하게 놀이하고 생활한다.’라는 교육 내용과 관련된 활동 또는 놀이를 2가지 조사하고, 각 활동/놀이가 유아건강교육 활동으로 적합한지를 분석하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 활동 [1]
    1) 활동내용 ('삐용삐용 놀이터' 활동)
    2) 교육적으로 적합한 부분 3가지
    3) 교육적으로 개선되어야 하는 부분 3가지
  2. 활동 [2]
    1) 활동내용 (‘놀이 규칙을 정해요’ 활동)
    2) 교육적으로 적합한 부분 3가지
    3) 교육적으로 개선되어야 하는 부분 3가지

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

교육적으로 개선되어야 하는 부분 3가지
첫째, 전개 단계에서 ‘그림 속 친구처럼 장난감을 던지면 어떤 일이 생길 수 있나요?’와 같은 발문에 이어 단순 이야기를 나누고 발문을 주고받는 것이 아닌 행동효과를 유발할 수 있는 활동이 포함되는 것이 좋다고 판단된다. 이를 통해 유아는 놀이 규칙을 일반화하는 것과 자기통제를 학습하게 되며 융통성 있게 다양한 위험 상황에 접근하는 방법을 배울 수 있기 때문이다.
둘째, 활동과정의 전개 부분에서 지켜야 할 놀이 규칙에 관해 이야기를 나누면서 함께 약속을 정할 때 ‘우리가 함께 즐겁게 놀이하려면 어떤 규칙을 정해야 할까요?’라는 발문이 있다. 여기에서 각 발문이 끝나고 아이들이 어떠한 위험 요소가 있는지 스스로 생각해 볼 수 있도록 위험 요소에 대한 갈등 상황을 설정해 줄 수 있는 활동 과정이 있다면, 놀이 규칙과 안전수칙에 대하여 자율적으로 생각하고 상황 판단을 할 수 있으므로 더 나은 교육적 효과가 있을 것으로 판단된다.
셋째, 같은 만 5세라도 경험과 발달에 대한 개인차가 존재한다. 따라서 놀이 규칙에 대한 안전지식이 높은 유아들은 놀이를 할 때 지켜야 할 규칙과 관련된 것이 무엇을 의미하는지 먼저 알고, 주변의 사물과 사건에 대해 정신적으로 어떻게 규칙을 지키며 행동해야 할지를 판단하는 능력이 있을 것이다. 반면, 안전지식이 낮은 유아들은 놀이를 할 때 지켜야 할 규칙과 관련된 것에 대한 의미가 애매모호할 수 있다. 따라서 이를 보완할 수 있는 교육적 활동 요소가 필요할 것으로 생각된다.
Ⅲ. 결 론
본문에서는 ‘일상에서 안전하게 놀이하고 생활한다.’라는 교육 내용과 관련된 활동으로 \'삐용삐용 놀이터\' 활동과 \'놀이 규칙을 정해요’라는 활동을 조사, 소개해 보았다. 그리고 누리과정 요소가 포함된 이 두 가지 활동에 대해 교육적 적합성과 교육적으로 개선되어야 할 부분에 대한 지적사항을 제시해 보았다.
주어진 논제에 대한 활동을 검색하고 조사하는 과정에서 느낀 것은 연령별 발달 특성과 연령별 개인차에 따라 활동이 구성되어야 한다는 것이다. 그리고 활동목표 달성을 위한 다양한 교수매체와 자료들이 활용되어야 함을 알 수 있었다. 이에 유아들이 일상에서 안전하게 놀이하고 생활할 수 있도록, 그리고 만3~5세 유아의 조화로운 발달을 돕기 위해 흥미 중심의 활동ㆍ놀이 중심의 활동ㆍ생활 속의 경험 등을 소재로 능동적인 상호작용이 이루어질 수 있도록 활동과정이 구성되어야 할 필요성이 있으며, 주제를 중심으로 통합적이고 균형 있는 활동이 이루어지게 하는 것이 바람직하다고 생각한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 윤채은(2020), 극놀이를 통한 안전교육활동이 만 5세 유아의 안전지식 및 안전문제해결능력에 미치는 영향, 중앙대학교 교육대학원
2. 양수영(2018), 영유아 건강교육 (효과적인 예비교사교육을 위한 뇌 기반), 학지사
3. 구영혜(2013), 만 5세 유아의 사회극놀이에 관한 문화기술적 연구, 한양대학교 대학원
4. 꼬망세, www2.edupre.co.kr
5. 키드키즈, www.kidkids.net

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