[장애인복지론] 장애인통합교육의 배경과 주요 원리에 대하여 논하시오

소개글

[장애인복지론] 장애인통합교육의 배경과 주요 원리에 대하여 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 장애인통합교육이란

2. 장애인통합교육의 배경

3. 장애인통합교육의 주요 원리
1) 정상화(normalization)
2) 주류화(mainstreaming)
3) 일반교육주도(REI: regular education initiative)

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

는 것이며, 전반적인 취지는 개인차를 고려한 교실 수업이 되도록 촉진하고자 하는 것이다. 이는 과거에는 분리 상황에서만 유용했던 특수교육 전문가들을 일반교실 속으로 끌어 들임으로써 가능해진다.
4. 시사점
통합의 목적은 장애유아를 단순히 일반유아와 같은 생활환경에서 지내도록 하는 ‘물리적 통합’에 있는 것이 아니라, 상호간의 이해와 교류를 통해서 장애유아들이 정상에 가까운 활동과 태도를 갖게 하고 장애유아 뿐만 아니라 일반유아도 장애유아와의 긍정적 상호작용을 통해 이익을 얻게 하는데 있다. 유아들은 어릴 때부터 또래와 상호작용을 한다. 일반유아의 경우 또래와 정규적으로 상호작용 할 기회가 주어지면 이미 첫돌에 또래와 어울리고 점차 장남감 가지고 놀기, 장남감 주고받기 등의 상호작용을 보이기 시작한다. 정상적인 발달을 보이는 또래들과 놀이하고 상호작용 하는 경험이 없이는 정상적인 사회적 기술들을 학습하기 어려운 것이 사실이다. 요즘 같이 혼자 자라는 아이가 많은 때에 장애유아와 함께 놀이를 통해 상호작용을 한다는 것은 성장기에 있는 유아에게 정서적으로 매우 필요하다고 본다. 혼자 자라는 아이들은 다소 자기중심적이기 때문에 남을 이해하는 면이 떨어진다는 문제점이 지적되고 있는데 장애유아와의 통합교육은 나보다 못한 동료를 도와 줄 수 있는 능력을 키우는 것으로 한마디로 다른 사람에 대한 배려가 성장한다고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 장애인통합교육의 배경과 주요 원리에 대해 서술해 보았다. 최근 장애유아에 대한 연구들은 장애정도에 관계없이 모든 유아들에게 균등한 교육적 기회를 주어야 하며 적절한 교육을 베풀어야 한다는 점을 강조하고 있다. 이러한 맥락에서 장애유아의 다양한 환경적 경험과 폭을 넓히기 위하여 가능하면 언제든지 영유아기에 비장애유아와 함께 통합된 교육을 받아야 한다. 과거의 장애유아 교육은 장애유아를 비장애유아로 부터 분리시켜 특별한 교육을 실시함으로써 장애유아의 이상성만을 강조하였으나, 최근 교육환경은 장애를 하나의 상황으로 받아들여 모든 유아와 함께 생활하는 가운데 사회적 적응 기술을 기를 수 있도록 비장애유아와 장애유아를 통합하여 교육하는 방법을 크게 강조하고 있는 경향이다.
참고문헌
김경숙 외(2003). 장애유아 통합교육 방법. 양서원.
김원경 외(2009). 최신특수교육학. 학지사.
이소현(2006). 특수아동교육. 학지사.
편집부(2007). 통합교육. 학지사.

키워드

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