지적장애 개념과 진단기준분석 및 지적장애 주요증상과 치료방법연구 및 나의견해

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지적장애 개념과 진단기준분석 및 지적장애 주요증상과 치료방법연구 및 나의견해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 지적장애의 개념

2. 지적장애 발생원인

3. 지적장애아동의 특징

4. 지적장애의 분류

5. 지적장애 진단과 판정기준

6. 지적장애 주요증상

7. 지적장애 치료방법

8. 향후과제 및 나의견해

<참고문헌>

본문내용

그 시기를 진단서에 명기하여야 한다. 또한 뇌 손상, 뇌질환 등 여러 가지 원인에 의하여 성인이 된 후 지능저하가 온 경우에도 상기 기준에 근거하여 지적장애에 준한 판정을 할 수 있다. 단 노인성 치매는 제외한다.
장애인복지법시행령에서는 정신 발육이 항구적으로 지체되어 지적 능력의 발달이 불충분하거나 불완전하고 자신의 일을 처리하는 것과 사회생활에 적응하는 것이 상당히 곤란한 사람으로 기준을 제시하고 있다.
6. 지적장애 주요증상
지적 장애인의 경우 보통 의사소통에 어려움을 겪고, 타인과 관계를 맺거나 가정생활 그리고 기본적인 학업성취 등의 적응 기술에서 결함을 보인다. 그리고 주의를 집중하고, 단기 기억 능력, 정신적 처리 속도 등의 인지 기능에서도 정상인에 비해 낮은 수준을 보인다. 지적 장애인이 적응 기술과 인지 기능에서 보이는 결손적인 증상은 다음과 같다.
(1) 적응기술의 결함
**의사소통_ 지적 장애아의 경우에는 의사소통의 발달에 있어서 지적 장애의 수준에 따라 도움이
필요하다.
**사회성 기술_ 친구를 사귀고 관계를 유지하는데 어려움을 겪는다.
**학업기술_ 지적 장애아는 읽기나 쓰기와 같은 기본적인 학업기술을 익히는데도 어려움이 있다.
하지만 적절한 교육을 통해서 물건을 사는 일, 기본적인 산수 등 일상생활에서 학업기
술은 익힐 수 있다.
**자기관리기술_ 지적 장애아 중 다수는 옷 입기, 밥 먹기 등의 자기관리가 가능하지만, 중증의
지적 장애아는 훈련과 지도가 필요하고, 때로는 신체장애도 같이 겪기 때문에 일
상 생활에서의 기본적 기술에 제한을 보인다
**가정생활_ 살림살이, 재산관리 등의 가정생활에서 어려움을 겪을 수 있다. 지적 장애아 중 일부
는 이런 일을 대부분 무리 없이 해낼 수 있지만, 그 외에는 도움이 필요하다.
**지역사회_ (버스를 타고 이동하거나 하는 등의 일에서)조금만 도움을 받아도 지역사회 내에서
무리 없이 생활하는 지적 장애인도 있지만, 지속적인 도움이 필요한 지적 장애인은 지역사회 내에서 항상 타인의 도움을 받아야 한다.
**자기지시_ 어떤 활동을 시작하는 것, 필요할 때 도움을 청하는 것 등으로 혼자 살 수 있는지에
관한 것으로 지적 장애의 정도에 따라 도움이 필요하다
**건강과 안전_ 자신이 아프거나 다쳤을 때 어떻게 해야 되는지, 자신을 보호하는 데 있어서 어느
정도의 결함을 보인다.
**직업기술_ 경도의 지적 장애인 중 대부분은 학교를 졸업할 즈음에 직장을 가지고 유지하는데 필요한 기술들을 익힌다. 학습에서 제한이 드러날 수 있지만, 직업적인 면에서는 제한이 나타나지 않을 수도 있다. 중증의 지적 장애자도 지적 장애를 위한 시설과 같은 곳에서 단순한 일을 할 수 있다
(2) 인지능력에서의 결손
**자극에 대한 주의_ 정상인들과는 다른 부분에 주의를 집중한다.
**단기기억_ 장기기억은 정상인과 비교해도 차이가 없지만, 단기기억의 경우는 정상아동에 비해 상당히 제한적이다. 연습, 학습을 통해 향상될 수 있지만 그 정도는 제한적이다.
**처리속도_ 대부분의 지적 장애자의 정보처리 속도는 느리다.
**실행기능_ 과제 수행을 위한 상위 인지적 기능(과제 수행을 위한 계획을 세우고, 조정하는 등)에 있어서 결함을 보인다.
**언어조절기능_ Vygotsky는 아동의 언어가 문제를 해결하는 행동을 이끈다고 주장했다. 하지만 지적 장애아들은 이러한 언어와 행동의 연결에 실패하는 것으로 보인다.
7. 지적장애 치료방법
- 치료의 목표
① 감각운동 기능을 신장시켜 감각계와 운동계 사이의 협응 관계를 향상시킨다.
② 발성 및 발어를 촉진하여 언어 발달을 도모하고, 이상언어를 교정하여 바른 언어를
구사하게 한다.
③ 바람직한 행동을 유지, 강화시켜 올바른 생활을 영위하게 한다.
(1) 감각&운동기능훈련
-목표
① 놀이를 통하여 잔존 감각 기능을 개발시킨다.
② 사물을 바르게 지각하고 변별하는 능력을 가지게 한다.
③ 대근육 및 소근육 발달을 촉진하고, 감각과 운동간의 협응력을 가지게 한다.
-내용
о 여러 가지 자극의 변별
о 여러 가지 자극에 대한 반응
о 사물의 식별 훈련
о 시각-운동 협응 능력의 훈련
о 도형-배경 지각 능력의 훈련
о 향상성 지각 능력의 훈련
о 공간 위치 지각 능력의 훈련
о 공간 관계 지각 능력의 훈련
о 대근육, 소근육을 사용하는 기초적인 신체활동
(2) 언어훈련
-목표
① 놀이를 통하여 언어습득 준비기능을 기른다.
② 언어발달의 기초능력을 기른다.
③ 이상 언어를 교정하여 바른 언어를 사용하게 한다.
-내용
о 발성 훈련
о 호흡 훈련
о 입술 훈련
о 혀 훈련
о 이상 언어 교정
о 언어 표현 훈련
(3) 행동적응훈련
-목표
① 일에 대한 집중력을 길러 주어진 과제를 끝까지 해결 하려는 태도를 가지게 한다.
② 정서적 안정을 돕고 일상 생활의 간단한 신변 문제를 스스로 처리할 수 있게 한다.
③ 개인이 가지고 있는 심리적, 행동적 부적응 상태를 개선하여 바른 생활을 영위하게 한다
-내용
о 주의 집중 훈련
о 지시 따르기
о 개인적 부적응 행동의 교정
о 사회적 부적응 행동과 교정
о 장애 극복 의지
8. 향후과제 및 나의의견
교육과정에서 지적장애아동이 가지고 있는 가능성을 충분히 발휘 할 수 있는 교육적체제가 성립되어야하며 스스로의 동기 유발에 의한 자발적이고 주체적인 자기 주도적 학습이 이루어져야 한다. 잠재능력을 스스로 활성화 시킬 수 있도록 다양한 서비스 체제가 마련되어야 하며, 부모나 교사가 아동에게 자신의 일을 스스로 할 수 있는 능력을 키워 주도록 기회를 제공하여 적극적인 사람으로 육성해 나가야 한다.
특수교육이 통합교육 체제로 나아감에 따라 교사들의 교육적 자질 및 전문 소양교육이 요구되는데 직무연수 등의 강화를 통해서 자질을 함양할 수 있는 행정·재정적인 뒷받침이 필요하다. 또한 교사와 아동의 태도와 준비도 중요하지만, 지적장애 당사자의 사회적 기술훈련이 체계적으로 이루어져야 한다.
<참고문헌>
현대사회와 가정 - 허혜경,박인숙
현대 이상 심리학 - 권석만
장애인복지 이론과 실천 - 문선화 이상호
정신지체의 일반적 개요 - 박남진

키워드

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