학교사회사업의 목적이 무엇이며, 이에 반한 현재 우리나라 교육현장의 한계와 그에따라 요구되는 학교사회복지사의 역할은 무엇인가?

소개글

학교사회사업의 목적이 무엇이며, 이에 반한 현재 우리나라 교육현장의 한계와 그에따라 요구되는 학교사회복지사의 역할은 무엇인가?에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회사업의 목적
2. 학교사회사업의 필요성
3. 학교사회사업가의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

되어 클라이언트의 이익을 위하여 논쟁하고, 따지고, 흥정하고, 타협하고 또 환경을 조정한다. 옹호의 역할은 장애인, 혼전 임신한 학생, 자원이 부족한 부모, 소수민족 학생, 도시철거민처럼 스스로 자신의 권리를 옹호하기 힘든 사람들에게 특별히 중요하다.
⑦ 관리자 및 중재자 : 사회사업서비스를 계획, 협상, 추진 및 평가하는 전 과정에서 관련자들이 협동적, 효율적, 합리적으로 활동할 수 있도록 지도하고 촉진한다. 같은 맥락에서 학교사회사업은 관련자 사이에서 조직하고 협동이 이루어져야 하고 관리되어야 하므로 관리자로서의 역할은 공동협력자 역할을 포함한다. 또한 학교사회사업가의 역할은 크게 전문적인 임상사회사업가의 역할, 교육적 카운슬링의 제공, 가정-학교의 연계자, 지역사회의 자원 활용, 정책입안의 5가지로 구분할 수 있다.
Ⅲ. 결론
대다수의 교사들이 학생을 가르치는 업무에 대해서는 대체로 만족하고 있으나, 교장, 교감, 교육관련 행정가와의 관계는 불만족하는 것으로 나타나서 일반교사와 상급 행정가와의 갈등관계를 나타내고 있으며 이러한 갈등관계를 협력관계로 변화하여 학교의 목표를 원만하게 달성하기 위한 학교사회사업가의 조정기능이 요청되고 있다. 결론적으로 학교사회사업가는 다양한 학생의 문제를 예방하고 치료하는 것은 물론 학교 조직원이나 교육 관련자와의 갈등 조정을 통한 학교교육 목표를 달성하는 데 조력하기 위한 제도이며 학교사회사업의 주요 대상인 학생의 문제해결을 위하여 생태적 접근을 통한 사회적 지지기능을 향상시키기 위한 노력을 해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
문영희, 이복희, 학교사회사업론, 양서원, 2005

키워드

학교사회사업의 목적,   학교사회사업의 필요성,   학교사회사업가의 역할,   사업가의 역할,   교육적 카운슬링의 제공,   가정-학교의 연계자,   지역사회의 자원 활용