2020년 방통대 교육과정 기말고사

소개글

2020년 방통대 교육과정 기말고사에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

에 어린이 스스로 발견하도록 돕는 것을 강조한다.
③교육자 교과와 학습자 교과의 특징
*교육자 교과
교과의 성격이나 교과 전문가들의 견해 또한 교육목표 설정에 있어 중요한 원천이 된다. 교과의 특성을 반영할 때는 교과에서 반드시 학습되어야 할 기본적인 내용뿐만 아니라 교과의 최근 동향에 대한 분석이 이루어져야 할 것이다. 교과에 대한 분석과정에서는 특히 교과 전문가들의 견해가 반영될 필요가 있다. 각 교과에서 중요시하는 영역 및 가치에 대해서 학자들 간에 상당한 갈등이 있기 때문에 교과 전문가들의 견해를 수용하는 데 있어서는 다양한 의견 수렴과 합의과정이 특히 중요하다고 할 수 있다.
*학습자 교과
아무리 좋은 교육목표라 하더라도 학습자의 심리학적 조건과 맞지 않다면, 그것은 현실성이 없다.
학습자는 나름대로의 성장 발달 단계를 거치며, 이를 지배하는 제반 법칙이 있다. 또한 동일 발달단계에 있는 학습자 간에도 좋아하는 관심사가 서로 다를 수 있다. 따라서 학습자의 일반적인 발달단계의 제 특성에 대한 이해뿐만 아니라 학습자들 간에 나타날 수 있는 개인차에 대한 올바른 이해도 필요하다.
④학습 경험 조직의 계속성과 계열성
학습경험을 종적으로 조직하는 대표적인 원리로는 계속성과 계열성이 있다. 이들은 학습의 계통성을 확보할 수 있도록 교육내용을 시간적 순서를 정하여 배열하는 것과 관련된 원리이다.
계속성은 교육내용이나 경험을 수직적으로 조직하는 것으로 동일한 요소를 반복하여 제시하는 것이다. 이 경우 동일한 요소가 같은 학년에서 반복될 수도 있고 학년이 올라가면서 반복될 수도 있다. 이런 점에서 계속성은 조직요소의 반복을 통하여 종적인 계열을 이루는 것이라고 볼 수 있다.
교육과정에서 중요한 개념이나 기능, 능력, 가치 및 태도를 반복함에 따라, 학습자는 더 깊고 풍부한 지식을 얻을 수 있다.
계열성은 누적적계속적 학습이 이루어지고 교육과정 영역 사이에 종적 관계가 설명될 수 있도록 요소들을 조직하는 것을 의미한다. 타일러는 계열성을 한편으로는 계속성과 관련되지만 계속성 이상의 것으로 보았으며, 중요한 교육내용이 동일한 수준에서 단순 반복되기보다는 단계적으로 심화되고 확대되는 방식으로 조직되어, 시간의 경과에 따른 학습경험의 확대 심화를 의미하는 것으로 보았다. 일반적으로 많이 언급되는 계열성의 원리로는 ①단순에서 복잡으로, ②구체적 경험에서 개념으로, ③전체에서 부분으로, ④연대순에 따른 학습 등이 있다.

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