철학적 사유형식과 교육

소개글

철학적 사유형식과 교육 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 관념론과 교육
가. 관념론
나. 플라톤의 교육이론
다. 관념론의 교육원리

2. 실재론과 교육
가. 실재론
나. 아리스토텔레스의 교육이론
다. 실재론의 교육원리

3. 프래그머티즘과 교육
가. 프래그머티즘
나. 듀이의 교육이론
다. 프래그머티즘과 한국교육

본문내용

부터 시작되며 수업에 함께 참여하는 사람들과 공유하는 협동작업의 형태를 지니게 되는데 이러한 학습상황을 통해 진정한 민주주의 를 배운다.
다섯째: 학생들은 행함으로써 배운다.
듀이는 교사중심의 교육보다 학습자 중심의 교육내용이 학생들의 지성을 개발하는 데 더 효과적으로 보았으며 그가 제시한 프로젝트 교수법은 학생들이 수업시간에 탐구할 내용의 과제를 나누어 맡아 스스로 연구 및 발표하는 방법으로 학습자 중심 의 교수법이라 할 수 있다.
다. 프래그머티즘과 한국교육
광복 후 일제 식민지의 교육관을 극복하고 민주주의 이념을 바탕으로 하여 교육을 새로 정립해 나가는 과정에서 우리나라에 도입하게 된 교육이론이 바로 프래그머티즘이다.
하지만 혼란했던 시대적 배경으로 인해 듀이의 교육이론과 프래그머티즘 교육사상을 제대로 소화할 겨를도 없이 수용하는 일에만 급급하게 되었으며, 프래그머티즘을 극대화한 듀이의 교육이론에서는 인간 존재의 본질적인 여러 차원 중에서도 사회적 차원이 지나치게 강조되어 자연히 인간의 정신적 측면과 인격적 측면이 소홀해 졌다.
이것은 오늘날 우리나라교육이 입시위주의 교육과 출세의 도구, 성적경쟁을 통한 인간성 상실의 교육현실을 야기하게 되었다.

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철학적 사유형식과 교육