지적장애의 진단준거 내용과 지적장애 진단 및 평가를 위한 여러가지 도구를 조사하여 설명하고, 교사가 지적장애 아동을 위해 가장 우선적으로 도움을 줄 수 있는 방안이 무엇이라고 생각하는지 학습자 각자의 견해를 서술해 보시오.

소개글

지적장애의 진단준거 내용과 지적장애 진단 및 평가를 위한 여러가지 도구를 조사하여 설명하고, 교사가 지적장애 아동을 위해 가장 우선적으로 도움을 줄 수 있는 방안이 무엇이라고 생각하는지 학습자 각자의 견해를 서술해 보시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지적장애의 정의
2. 지적장애의 진단준거 내용
3. 지적장애 진단 및 평가를 위한 도구
4. 교사가 지적장애 아동을 위해 가장 우선적으로 도움을 줄 수 있는 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

통한 일반화를 촉진하기 때문이다. 또한, 교수 방법에서는 주제별 학습과 기능적 연습활동을 제공한다.
2) 지원의 요구가 많은 지적장애 아동
중도 지적장애 아동 교육의 질적 구성요소에는 생활연령에 적합한 교육과정과 교수 자료를 준비하고, 기능적 활동을 적용하고 실용적인 지역사회 중심의 교수를 한다. 또한, 기능적 환경에서의 통합된 치료를 제공하고, 또래와의 상호작용을 촉진하는 교수를 한다. 그리고 가족참여교육을 실시한다. 중도 지적장애 아동을 위한 효과적인 통합교육 전략에는 생활연령이 같은 또래들이 다니는 근거리 학교에 배치하고, 특수교사와 관련 서비스전문가 및 보조원의 지원을 활용한다. 또한, 일반아동과의 사회적 상호작용 기회가 제공되는 환경을 조성해 교육한다.
Ⅲ. 결론
지적장애는 지적능력의 발달이 불충분하거나 불완전하고 자기 일을 처리하는 것과 사회생활 능력이 저하되어 있는 것으로 보통 지능지수(IQ)를 통해 판단하는데 지능지수가 70-75이하인 경우를 지적장애라 한다. 지적장애 자체가 질병은 아니다. 이런 결함이 18세 이전에 나타나는 경우를 말한다. 지적장애 특성이 모든 지적장애 아동의 특성은 아니므로 아동 개인적 성향, 기질, 인지적 특성 등에 따라 개별적인 교육 및 통합교육이 이루어져야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
조윤경 저, 특수 아동의 이해, 공동체, 2019
신진속 저, 지적장애아 교육, 양서원, 2017
송준만, 강경숙 외 2명, 지적장애아교육, 학지사, 2016
김미경, 허계형, 최영해 저, 특수아동교육, 교육아카데미, 2017
김형일 저, 지적장애 학생의 이해와 교육, 학지사, 2014

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