ADHD - Attention Deficit Hyperactivity Disorder - 주의력결핍과잉행동장애

소개글

ADHD - Attention Deficit Hyperactivity Disorder - 주의력결핍과잉행동장애에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. ADHD의 정의 - 주의력결함/ 과잉행동
2. ADHD 진단기준 / 특성
(1) 진단기준
(2) 특성
1) 과잉행동
2) 주의력 결핍
3) 충동성
4) 공격성
5) 교우관계에서의 어려움
6) 협응문제
7) 기타문제
8) 공존질환
3. ADHD원인 - 유전적요인
- 환경적 요인
- 신경.화학적 요인
- 뇌손상
- 귀인양식
4. ADHD현황
5. ADHD아동의 발달연령별 특징
6. ADHD 아동의 지도시 유의점
(1) 부모와 교사의 역할
(2) ADHD 아동을 대할 때의 유의점
(3) 아동의 증상별 대처방법
7. 치료법
(1) 약물치료
(2) 비약물치료

본문내용

인하게 한다. -자녀가 무슨 일을 할 때 속도가 느린 경우 과제를 완성할 수 있도록 여가시간을 더 준다. 4) 기분조절 -확신과 격려를 준다. -긍정적인 행동과 작업 결과에 대해서는 자주 칭찬해 준다. -만약 자녀가 신경과민을 보이면 위협적이지 않은 방법으로 부드럽게 이야기한다. -자녀와 조용히 이야기할 시간을 자주 가진다. -자녀가 고립되어 있거나 지나치게 수줍어하면 반 친구들과 할 수 있는 사회적 상호작용을 격려해 준다. -좌절감이 드러날 때는 자주 격려해 준다. -스트레스가 쌓여 가는 증후를 찾고 감정폭발을 막기 위해 또는 스트레스를 줄이기 위해 과제량을 줄여주고 격려해 준다. -자녀가 울적해 보이거나 쉽게 화를 내면 대화의 시간을 좀더 가져 준다. -분노조절을 위한 간단한 훈련을 한다. 혼자 걷게 격려하거나 마음을 조용히 가라앉히는 전 략을 쓴다. 5) 조직적이고 계획을 잘 세우도록 도와주는 훈련 -학생으로 하여금 학습에 있어서 구분과 분류가 된 공책을 갖도록 해 준다. -과제물 할당량을 써나가는 것을 감독해 준다. -규칙적으로 책상과 공책의 청결을 검사해서 더러운 것을 비난하기보다 깨끗하게 할 수 있 도록 장려해준다. -자녀에게 집에서도 볼 수 있도록 여분의 교과서를 마련해 준다. -자녀에게 단기 계획을 세울 수 있도록 도와준다. -만일 시각-운동장애가 있다면 글자가 엉망인 것을 비난하지 말고, 타자치는 기술을 익히 도록 장려해 준다. 6) 사회성 훈련 -적절한 행동은 칭찬해 준다. -또래 관계 등 사회적인 상호관계를 어떻게 처리하는지 주의 깊게 관찰한다. -사회적인 행동의 목표를 정해주고 이에 대한 보상프로그램을 짜준다. -다른 학생들과 협동적인 학습을 하도록 격려해 준다. -소집단 사회기술훈련에 참석 시켜준다. -자녀를 될 수 있는 대로 자주 칭찬해 준다. -또래들이 보는 가운데 자녀에게 특별한 책임을 부여한다. 그러면 친구들이 자녀를
올바른 방향으로 유도하게 될 것이다.
ADHD 아동의 문제를 강점으로 변형시키는 방법
아이의 행동을 바라보는 생각을 전환하라.
아이의 다섯 가지 재능을 발견하라.
아이의 에너지를 협력하는 힘으로 바꾸어 주라.
아이의 직관력과 상상력, 그리고 새로운 흥미를 키워 주라.
아이가 초점을 맞추고 주의 집중하도록 도와주라.
7. 치료법
(1) 약물치료
집중력 강화제는 ADHD 환자의 80%에서 치료효과가 나타난다.
1) 행동변화활동량의 감소가 가장 두드러짐. 교실에서 소리치고 떠드는 행동들이 감소하며, 글씨 쓰기가 호전됨. 2) 인지기능의 호전신경인지 검사에서 시행하는 과제수행능력, 즉 지속적 주의력, 주의산만도, 충동성, 단기 기억 등이 호전됨. 지루한 과제에 대한 흥미와 동기가 강화되고, 수행능력이 촉진. 3) 대인관계 수행 호전쉬는 시간에 차분해지며 부모와 교사의 지시에 따른 순응성이 증가하고 반응 행동의 강도가 감소. 흔히 나타나던 반항과 공격성이 감소할 뿐 아니라 부모나 교사에게 보다 순응적이고 긍정적으로 대함. 약물치료의 단독 효과만은 아니지만 사회적 기능(사회성)도 많이 호전됨.
(2) 비약물치료
ADHD 개인 프로그램에는 어떤 것들이 있는가?
1) 놀이치료
아동들의 감정 표현 방법인 놀이를 통하여 자신의 문제를 발견하고, 내면의 감정을 놀이방식을 통하여 표현하며, 적절한 행동과 대처 방식을 아동 스스로 찾아내고 적절한 기술을 익힐 수 있도록 돕는 것을 목적으로 한다.
2) 인지행동치료
이 치료는 주의가 산만하고 행동이 과다한 아동, 규칙을 잘 지키지 않거나 반항적인 아동, 우울하거나 불안한 정서적 어려움을 가진 아동의 부적응적인 인지를 확인하여 그것을 더 적응적인 행동으로 대체하고, 아동에게 특정 상황에서 스스로 적절하게 대처하는 전략을 사용하도록 가르치고, 스스로 자신의 행동을 조절하는 방법을 배우도록 돕는다.
3) 보호자 상담 및 행동치료
이 치료는 인지행동치료를 받고 있는 아동, 혹은 스스로의 생각하고 자기 자기를 조절할만한 능력이 성숙되지 않은 아동의 경우 부모 혹은 교사의 역할이나 개입을 통하여 아동의 환경과 행동을 변화시키는 데 초점을 맞춘다.
4) 집중력 향상 및 사고력 향상을 위한 인지 프로그램
이 프로그램은 다양하고 재미있는 인지 과제를 통하여 청각적 주의력, 시각적 주의력, 기억능력 및 창의적인 문제해결 능력 배양 및 사고력 향상을 목적으로 한다.
5) 분노조절 훈련 프로그램
이 프로그램은 자기 자신에 대한 총체적인 이해를 증진시키고, 분노감정을 포함한 자신의 감정을 적절하게 인지하여 자신의 감정을 적절한 방법으로 표현하고, 스스로 자신의 문제를 해결해 나갈 수 있는 능력을 증진시키는 것을 목적으로 한다.
주의력 결핍 과잉행동을 극복한 사람들
주의력 결핍 과잉행동 증상을 가지고 있으면서도 보통의 삶을 살거나 더 나아가 성공한 사례도 있다. 아이가 장애를 가지고 있다고 해서 아무것도 할 수 없는 것은 아니다. 부모의 꾸준한 노력과 계속적인 관심이 아이의 약점을 줄이고 강점은 더욱 발전시켜 성공으로 이 끌 수 있다.
마이클 조던 농구 천재 마이클 조던도 주의력결핍 과잉행동을 보인 산만한 아이였다. 하지만 자신이 좋아하는 일은 만사를 제쳐두고 끝장을 보는 성격이었다. 그는 형 래리를 뛰어 넘기 위해 해가 진 후에도 농구공을 튕겼고 이런 열정과 승부욕이 오늘날의 마이클 조던을 만든 원동력이 되었다.
어니스트 헤밍웨이 완전히 상반된 성격을 지닌 헤밍웨이는 재치있고 쾌활하고 성미가 급한 반면, 호탕하고 이기적이고 개방적이고 자기중심적이다. 하지만 무엇보다 글 쓰는 데 만은 놀라운 집중력과 재능을 보여주였으며 결국 1945년 노벨 문학상을 받았다.
마이클 펠프스 올림픽 수영 역사상 최초로 8관왕을 차지한 마이클 펠프스는 어린 시절 천덕꾸러기였다고 한다. 도무지 가만히 있지를 못하고 부산을 떠는 통에 가족들이 무척 힘들어 했다는 것이다. 그는 주의력결핍-과잉행동장애(ADHD)를 앓았기 때문이다.
* 참고
ADHD교실 http://www.adhd.or.kr
집중하지 못하는 아이들 http://drchoi.pe.kr/adhd1.htm
ADHD로 고통받는 아이들 / 2007
ADHD의 이해 / 2005

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