인지발달 이론에 대표적인 학자 피아제와 비고츠키의 이론을 비교, 분석, 정리하고 유아교육현장에서 실제 적용되고 있는 효율적인 지도방안에 대해 제시하시오.

소개글

인지발달 이론에 대표적인 학자 피아제와 비고츠키의 이론을 비교, 분석, 정리하고 유아교육현장에서 실제 적용되고 있는 효율적인 지도방안에 대해 제시하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지발달이론
2. 비고츠키의 인지발달이론
3. 피아제와 비고츠키 이론의 비교·분석
1) 공통점
2) 차이점
4. 유아교육현장에서 실제 적용되고 있는 효율적인 지도방안
1) 피아제의 이론에서 효율적인 지도방안
2) 비고스키 이론에서 효율적인 지도방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

능한 잠재력을 고려해야 한다고 했다. 이에 따라 교사는 아동의 근접발달영역을 찾아낸 후 근접발달영역 내에서 지도해야 한다.
①비계설정 활용
유아교육 현장에서 유아에게 다양한 비계설정을 제공해주면 유아가 해결할 수 있는 문제 범위는 넓어진다. 효과적인 비계설정으로 유아 스스로 할 수 있도록 지원해 준다.
②협동학습의 적극적인 활용
유아들이 함께 과제를 수행하면서 서로 배울 수 있는 협동학습을 활용한다. 또래들과의 상호작용은 근접발달영역 내에서 이루어지며 서로에게 좀 더 발전된 모델을 제공한다.
③교수적 대화 활용
교수적 대화는 학습을 촉진하기 위해 계획된 것으로, 유아 모두를 실제 토론에 참가시켜 유아들이 언어를 창조하고 조작하는 기회를 제공해주는 것이어야 한다.
④상보적 교수 활용
교사는 기술에 대한 시범을 보임으로써 문제해결의 단계를 안내하고, 문제의 일부를 풀어 주며, 세부적인 피드백을 주고 교정을 해줌으로써 학습에 도움을 주어서, 점차적으로 유아들 스스로가 할 수 있도록 해주어야 한다.
⑤문제해결을 위해 사적 언어의 활용
사적 언어는 공유된 지식을 개인적 지식으로 변환시키는 기제이다. 따라서 사적 언어의 사용을 부끄러워하지 않고 적극적으로 사용하면서 활용하도록 지도해야 한다. 열심히 사적 언어를 사용한 유아가 사용하지 않는 유아보다 복잡한 과제를 더 효과적으로 학습하는 것으로 나타난다.
Ⅲ. 결론
피아제와 비고스키의 인지발달이론을 살펴보면 유아를 적극적으로 환경을 탐색하는 존재로 보는 아동관은 일치하는데, 차이점을 보면 피아제의 이론적 관심은 개인의 인지적 발달과정이지만 비고스키의 이론적 관심은 사회 문화적 동화 과정이다. 또한, 물리적 환경을 강조한 피아제와는 달리 비고츠키는 역사적·문화적 환경에 관심을 두었다. 이들을 종합해 보면 피아제는 아동발달을 단계적으로 보면서 그 단계들의 각각의 특징에 주목하였으나, 비고스키는 각 단계의 특징보다는 단계의 전환기에 일어나는 정식의 재 구조화에 역점을 두었다고 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
Herbert P. Ginsburg, Sytyia Opper 저 김정민 역, 피아제의 인지발달이론, 학지사 2006
김지현, 비고츠키의 지식점유과정과 언어매개기능에 관한 교육학적 고찰, 서울대학교 대학원, 2000
송선희 저, 근접발달영역을 고려한 교수-학습 방법의 효과성 연구, 고려대학교, 2000
심우엽 저, Vygotsky의 이론과 교육\', 초등교육연구, 2003

키워드

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