코로나 시기 학교교육과 코로나 이후 학교교육의 과제와 교육격차 및 교육 불평등 해소방안

소개글

코로나 시기 학교교육과 코로나 이후 학교교육의 과제와 교육격차 및 교육 불평등 해소방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 팬데믹 시기 학교교육

Ⅲ. 교육격차와 교육 불평등
1. 교육격차
2. 교육 불평등

Ⅳ. 코로나 시기 학교교육과 코로나 이후 학교교육의 과제
1. 코로나 시기 학교교육의 과제
2. 코로나 이후 학교교육의 과제

Ⅴ. 학교교육 교육격차 및 교육 불평등 해소방안

Ⅵ. 결론

<참고문헌>

본문내용

화된 사회에서 정장할 수밖에 없는 학생들을 어떻게 길러낼 것인가에 대한 관점을 다시 상기해야 한다.
이를 통해 공간은 학교가 아닌 일상과 온라인이라는 장에 있더라도 학생들로 하여금 지식, 기술, 태도를 배울 수 있는 교육 경험의 격차를 최소화하여 교육의 공공성을 이루게 할 것인가에 대한 것으로 교육격차, 교육 불평등 논의를 확대할 필요가 있다.
코로나19 시기에 드러난 교육격차, 교육 불평등 실태는 현재와 같은 교육 기회나 교육 여건의 부족을 보장해주는 정책으로는 교육격차를 완화시키기 어려울 수 있음을 시사한다. 취약한 계층 학생의 학습과 돌봄을 위한 여건을 지원하는 것만으로는 학생의 학습권을 보장하기 어려우며, 취약한 계층의 학생들이 그러한 학교 체재와 지원 속에서 더 불평등을 경험하게 된다는 것이다. 학교는 가정 내 자본이 부족한 학생에게 최소한의 사회적 안전망이라 할 수 있다. 이를 위해서는 온라인 수업 여부와 관계없이 개별 학생이 처한 다양한 상황과 특성을 고려하여 교수 학습 과정에서 유의미한 학습과 교육 경험이 일어날 수 있도록 하는 방안이 모색될 필요가 있다. 최우선적으로는 상반기에 이미 발생한 학습 결손과 기초학습 부족을 진단하고 이를 보완하기 위한 교수 학습 설계와 교육 지원이 마련되어야 할 것이다.
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