목차
1. 서론
2. 본론
(1) 행동주의 치료기법의 원리
(2) 행동주의 치료기법 실제 적용사례
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
2. 본론
(1) 행동주의 치료기법의 원리
(2) 행동주의 치료기법 실제 적용사례
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
본문내용
이유로는 우선, 이동(movement)이 쉽고 보관기능을 강화하기 위해서 윗부분이 둥근 형태로의 파우치 모양으로 디자인하였다. 또한, 사용자마다 지닌 취향이 있기때문에 각자의 라이프 스타일에 따라 선호하는 컬러를 선택할 수 있도록 다양한 컬러와 스트랩재질 및 디자인을 옵션으로 두어 최대한 취향에 맞도록 디자인하였다. 이는 곧 기능성에 초점을 둔 것뿐만 아니라 사용자의 의상과 환경에도 맞춤형으로 고려하였기 때문에 하나의 패션아이템이 될 수 있는 메디컬KIT로 작용하게 될 것이다.
메디컬KIT 약물케이스의 경우 약을 보다 효율적으로 보존하는 가와 약을 보다 쉽게 구분하여 복용할 수 있는가에 초점을 두어 디자인하였고 이를 통해 사용자가 약물복용 행동을 쉽게 바람직하게 개선할 수 있고 자극이 될 수 있도록 행동주의 이론에 입각하여 디자인하였다. 마지막으로 손의 움직임을 고려하여 케이스를 요일별로 다르게 나열하여 보았다.(생략)
3. 결론
인간은 변화하기 힘든 존재이다. 그렇기 때문에 한번 길들여진 행동은 쉽사리 바꾸기 쉽지는 않다. 하지만 그렇다면 영구적으로 바꿀 수 없는 것도 아니다. 문제행동일 경우 개선을 해야 하기 때문에 다양한 방법을 통해 개선하는 노력을 하여야 한다. 물론 행동을 개선할 수도 있다. 필자는 그중 가장 효과적인 방법이 ‘행동주의 이론’기반의 치료기법이라는 주장을 계속해서 하고 있는 것이다. 문제행동을 분석하고 그에 따라 조건적 조작을 시행하며 지속적인 훈련과 노력을 통해 결과행동을 수정하게끔 할 수 있다. 앞서 특정 사례를 들어서까지 ‘행동주의 치료기법’에 대해 실효성을 증명하였고 다방면의 활용사례까지 소개하였다. 물론, 이 면에서는 인간이 지닌 의지와 감정에 대한 효과를 기대하지 않고 진행하는 이론이다 보니 고전적인 방법일 수 있어 비판적인 시선도 적지 않다만 교육현장, 상담현장, 실생활에서도 보편적으로 활용하는 치료기법이라는 점은 그 효과성이 강력하고 보다 쉽게 결과를 달성할 수 있었던 것이 아닐까 생각한다. 무조건 비판적으로 바라만 볼 것이 아니라는 생각이 든다. 앞서 소개한 사례에서는 ‘집단따돌림’,‘생활습관질환자 맞춤형 메디컬KIT 디자인’이라는 주제에 관한 것이었지만 큰 문제서부터 사소한 생활습관에서까지 광범위하게 활용하여도 좋을 상담 학습이론이라고 생각한다. 앞으로도 ‘행동주의 치료기법’에 대한 활발한 연구가 이루어져서 부족한 부분을 보완하고 보다 체계적인 치료기법으로 발전되는 모습을 기대해본다.
4. 출처 및 참고문헌
임수현(2010), 「행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점」, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위 논문.
이미선(2010), 「행동주의 이론을 통한 집단따돌림 극복 사례 연구」, 대불대학교 교육대학원 석사학위 논문.
최영주(2020), 「생활습관병 환자들을 위한 메디컬 KIT 가방 디자인가이드라인 연구」, 국민대학교 디자인대학원 석사학위 논문.
전성연 외(2007). 현대 교수학습의 이해. 학지사
이영란 외(2017), 제3판 보건교육학, 수문사
질병관리본부 국가정보포털
메디컬KIT 약물케이스의 경우 약을 보다 효율적으로 보존하는 가와 약을 보다 쉽게 구분하여 복용할 수 있는가에 초점을 두어 디자인하였고 이를 통해 사용자가 약물복용 행동을 쉽게 바람직하게 개선할 수 있고 자극이 될 수 있도록 행동주의 이론에 입각하여 디자인하였다. 마지막으로 손의 움직임을 고려하여 케이스를 요일별로 다르게 나열하여 보았다.(생략)
3. 결론
인간은 변화하기 힘든 존재이다. 그렇기 때문에 한번 길들여진 행동은 쉽사리 바꾸기 쉽지는 않다. 하지만 그렇다면 영구적으로 바꿀 수 없는 것도 아니다. 문제행동일 경우 개선을 해야 하기 때문에 다양한 방법을 통해 개선하는 노력을 하여야 한다. 물론 행동을 개선할 수도 있다. 필자는 그중 가장 효과적인 방법이 ‘행동주의 이론’기반의 치료기법이라는 주장을 계속해서 하고 있는 것이다. 문제행동을 분석하고 그에 따라 조건적 조작을 시행하며 지속적인 훈련과 노력을 통해 결과행동을 수정하게끔 할 수 있다. 앞서 특정 사례를 들어서까지 ‘행동주의 치료기법’에 대해 실효성을 증명하였고 다방면의 활용사례까지 소개하였다. 물론, 이 면에서는 인간이 지닌 의지와 감정에 대한 효과를 기대하지 않고 진행하는 이론이다 보니 고전적인 방법일 수 있어 비판적인 시선도 적지 않다만 교육현장, 상담현장, 실생활에서도 보편적으로 활용하는 치료기법이라는 점은 그 효과성이 강력하고 보다 쉽게 결과를 달성할 수 있었던 것이 아닐까 생각한다. 무조건 비판적으로 바라만 볼 것이 아니라는 생각이 든다. 앞서 소개한 사례에서는 ‘집단따돌림’,‘생활습관질환자 맞춤형 메디컬KIT 디자인’이라는 주제에 관한 것이었지만 큰 문제서부터 사소한 생활습관에서까지 광범위하게 활용하여도 좋을 상담 학습이론이라고 생각한다. 앞으로도 ‘행동주의 치료기법’에 대한 활발한 연구가 이루어져서 부족한 부분을 보완하고 보다 체계적인 치료기법으로 발전되는 모습을 기대해본다.
4. 출처 및 참고문헌
임수현(2010), 「행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점」, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위 논문.
이미선(2010), 「행동주의 이론을 통한 집단따돌림 극복 사례 연구」, 대불대학교 교육대학원 석사학위 논문.
최영주(2020), 「생활습관병 환자들을 위한 메디컬 KIT 가방 디자인가이드라인 연구」, 국민대학교 디자인대학원 석사학위 논문.
전성연 외(2007). 현대 교수학습의 이해. 학지사
이영란 외(2017), 제3판 보건교육학, 수문사
질병관리본부 국가정보포털
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