교육과정b ) 교육과정 개발 모형을 바탕으로 만 5세 유아의 인권향상 활동 을 개발하고자 한다

소개글

교육과정b ) 교육과정 개발 모형을 바탕으로 만 5세 유아의 인권향상 활동 을 개발하고자 한다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[서론]
[본론]
1. 적용된 교육과정 개발 모형을 밝히고 그것을 선정한 이유 제시
2. 적용된 교육과정 개발 모형의 이론적 배경에 대한 진술 제시
3. 교육목적과 교육목표를 구체적으로 제시
4. 6회의 인권 향상 활동의 제목과 내용 등을 정리한 요약표의 제시,
4-1) 6회 활동 중 1가지 활동의 구체적인 세부내용 제시
5. 개발한 인권향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점 제시
[결론]
<출처 및 참고문헌>

본문내용

마적인 상황과 국제 아동인권과 우리나라 법률 행동적인 사전적 아동인권, 실제적으로 현장에서 다른 상황이 벌어지는 이유에 대해 논의하고 발표한다.
*국제 아동인권의 지향점과 현장에서의 아동인권에 대한 차이점
*법률적인 아동인권과 현장에서의 아동인권에 대한 차이점과 개선점
*아동인권이 현장에서 이루어지기 위해 사회적/행정 정부에서 지원받아야 하는 점(장기적)
*단기적으로 개선해야 하는 점
1. 강의
2. (조별활동)
토론과 발표
1. 1시간
(쉬는시간)
2. 2시간
평가 및
마무리
논의되고 발표된 내용에 대해 다른 비슷한 사례를 통해 대처방안과 개선방안에 대해 강의를 듣고 강의에서 제안한 방법을 착안하여 담당하고 있는 반의 개선점을 고안한다.
강의, 토론
질문
1시간 30분
5. 개발한 인권향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점 제시
유아교사의 아동인권과 아동감수성은 감정적으로 어렴풋이 알고 있는 경우가 대다수이며 사전적인 것과 학술, 역사학적으로 구체적인 가이드라인이 없이 알고 있다. 가이드라인과 사전적인 정의에 대해 정확하게 알려주고 지식 습득으로 아동인권에 대해 전문적으로 알 수 있도록 하는 것이 가장 중요하다. 그리고 유아 보육교사들의 아동인권에 대한 인식과 교육적인 부분에서 지원받아야 한다고 생각하는 부분에 대한 요구를 적극적으로 현장에 반영시킬 수 교육방법이라는 점이 가장 특징인 교육과정 개발 모델이다. 동시에 교사로서의 자기이해, 교육을 이수 받는 아동에 대한 전반적인 이해를 도모하며 교사의 교육에 대한 사기를 고양시킬 수 있다. 이 결과로 교육 내용과 교사의 교육과정 개발에 대한 필요 소요 기간이 유동적일 수는 있지만 이 교육을 바탕으로 더 체계적이고 현장적용에 무리가 없는 교사 교육 진행이 가능하다. 이 교육 프로그램이 무리 없이 잘 이루어지려면 충분한 교육시간과 기간의 확보가 중요하다. 그리고 보육교사도 교사의 교육개발 교육에 대해 필요성을 높게 생각하고 있다. 하지만 현실적으로 교사가 보육만 하는 것이 아니라 행정적인 업무도 있고 인력부족과 종일반의 운영으로 충분한 교육 시간이 확보되지 않는다. 아마 실제로 이 수업이 진행된다면 단회기적인 교육프로그램으로 끝날 가능성이 높다. 그렇기 때문에 차시별로 나누어 독립적이지만 단계적인 교육프로그램으로 진행할 수 있도록 해야 하며 실제로 교사 교육 프로그램으로 실제 교육현장에서의 긍정적인 효과를 정량화하여 교육 자체의 필요성에 대해 인지할 필요성이 있다.
[결론] 보육교사들은 대부분 UN아동권리협약에 대해 들어본 적이 있거나 알고 있다. 하지만 그 중 대다수는 대략적으로 알고 있는 수준이고 이해와 실제 현장에서의 적용할 수 있는 것들에 대해 함께 토의할 수 있는 자리는 흔치 않다. 보육시설 및 교육기관에서 아동인권이 잘 지켜지지 않은 사례들이 부각되어 미디어에 등장하다보니 아동인권에 대해서만 부각해서 강조하는 경향도 있다. 하지만 아동인권은 단방향적인 존재가 아니며, 아동인권이 지켜지려면 당연히 교사 본인의 인권 및 교권이 존중받고 보장받을 수 있어야 진정으로 실현된다. 이를 반증하듯 관련 연구에서 ‘아동이익 최우선의 원칙’이 실제 현장에서 가장 지켜지기가 어렵다고 응답한 교사들이 많았다. 그 이유로는 교실 환경(담당아동비율, 보육 외 업무)에 많은 영향을 받는다고 하며 교사들도 교육과정의 능동적 개발이 필요하다고 생각하고 있고 그 방법이 가장 현장을 반영해서 결과만 나온다면 교육 환경을 긍정적으로 바꿀 수 있을 것이라고 응답했다. 체계적이고 실현가능한 아동인권교육이 이루어지기 위해서는 우선 교사들의 업무 과중을 덜고 교육 시간을 확보할 수 있도록 하는 원의 노력이 가장 중요하다고 생각한다. 그리고 이런 노력은 아동의 교육의 질을 증진하고 전체적인 원의 질도 향상될 것이다.
<출처 및 참고문헌>
이민지. \"유아교사의 아동인권감수성 향상을 위한 아동인권 교사교육 프로그램 개발\" 학위논문(석사)-- 덕성여자대학교 교육대학원 : 유아교육전공 2017.8
박연화. \"어린이집 교육과정 질 향상을 위한 수업컨설팅 사례연구“ 학위논문 [석사]-- 총신대학교 교육대학원 : 교육학과 유아교육 전공 2017. 8
조영주. \"지역아동센터 종사자가 인식하는 아동인권과 문제행동이 지도방법에 미치는 영향\" 학위논문(석사)-- 건국대학교 행정대학원 : 사회복지학과 2019. 8
이미래. \"보육교사의 인권감수성과 아동인권인식에 관한연구“ 학위논문(석사)-- 중앙대학교 사회개발대학원 : 아동복지 아동복지 2012. 2

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교육과정