본문내용
◎ 교사
사람을 가르치는 전문가
지적 전문가
인격적인 감화자
◎ 교실
교사의 지적 탐구의 터전
학생들에게 학습하는 삶을 가르치는 곳이며 인간의 학습욕구를 일깨워 주는 곳.
● 가르침의 요소
학습, 권위, 도덕, 질서
상상, 연민, 인내, 인격, 즐거움
1. 학습
진정한 교사는
다른 사람의 사고를 자유롭게 한다.
중요한 것은 지식을 따라 잡는 수단이 아니라 지식을 추구 하는 행위 그 자체 이다.
2. 권위
권위 없이는 남을 가르칠 수 없다.
권위는 가르침의 핵심이다.
권위는 정당한 영향력이고 강제성이 없다.
교사는 학생이 원하는 것이 아니라
교사가 판단하기에
학생이 꼭 알아야 하는 것을 가르친다.
교사의 권위는
교사가 학생에게 전달하려는 목적의 진지함에서 나와야 한다.
권위는 교사와 학생의 지위가 다름을 인정하는 데서 비롯된다.
교사의 권위는 교사의 지위에 대한 우위를 인정하는 데서 나온다
사람을 가르치는 전문가
지적 전문가
인격적인 감화자
◎ 교실
교사의 지적 탐구의 터전
학생들에게 학습하는 삶을 가르치는 곳이며 인간의 학습욕구를 일깨워 주는 곳.
● 가르침의 요소
학습, 권위, 도덕, 질서
상상, 연민, 인내, 인격, 즐거움
1. 학습
진정한 교사는
다른 사람의 사고를 자유롭게 한다.
중요한 것은 지식을 따라 잡는 수단이 아니라 지식을 추구 하는 행위 그 자체 이다.
2. 권위
권위 없이는 남을 가르칠 수 없다.
권위는 가르침의 핵심이다.
권위는 정당한 영향력이고 강제성이 없다.
교사는 학생이 원하는 것이 아니라
교사가 판단하기에
학생이 꼭 알아야 하는 것을 가르친다.
교사의 권위는
교사가 학생에게 전달하려는 목적의 진지함에서 나와야 한다.
권위는 교사와 학생의 지위가 다름을 인정하는 데서 비롯된다.
교사의 권위는 교사의 지위에 대한 우위를 인정하는 데서 나온다
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