발달심리학 총정리

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발달심리학 총정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

PART 1. 발달심리학 이해의 기초
Chaper 1. 발달개념과 발달연구법
Chaper 2. 발달이론
1. 발달이론의 변천
PART 2. 발달의 생물학적 이해
Chaper 3. 유전과 태내기
Chaper 4. 신체적 발달
1. 신생아와 생리적 발달
PART 3
Chaper 5. 지각 발달
PART 3
Chaper 6. 인지발달
PART 3
Chaper 7. 지능발달
PART 3
Chaper 8. 학습과 기억발달
PART 3
Chaper 9. 언어발달
PART 4
Chaper 10. 정서발달
PART 4
Chaper 11. 자기와 타인이해의 발달
PART 4
Chaper 12. 성 역할 발달과 공격성
PART 4
Chaper 13. 이타성과 도덕발달

본문내용

▶적대적 공격: 주요 목표가 상대방을 해치거나 상처를 주는 것인 공격적 행위들.
3) 공격성의 개인차
▶적대적 귀인 편견: 상대방의 공격적인 행동이 적대적인 의도인지 아닌지, 애매한 상황에서 적대적 의도를 가지고 해를 가한 것이라고 해석하는 경향.
4) 공격성의 성차
▶성 도식: 성에 관련된 정보에 주의를 기울이고, 조직화하고 저장하는 데 사용하는 성에 관한 신념과 가치체계.
5) 공격성의 안정성
6) 강압적 가정환경과 공격성
▶강압적 가정환경: 가족 구성원들이 상호관계에서 서로 괴롭히고, 공격적이며 혹은 다른 반사회적인 방법을 주로 사용하는 가정.
▶만성적인 반사회적 행동의 발달모형
7) 공격성 통제법
(1) 심리정화법: 아동의 분노나 욕구불만을 무생물을 대상으로 발산하게 함으로써 공격성을 줄이는 방법.
▶심리정화 가설: 공격 행동을 하면 공격적 충동이 줄고 공격적인 마음이 풀어진다는 가설.
(2) 공격성에 대한 보상 제거 법
▶대체반응법: 바람직하지 않은 행동은 무시하고 바람직하지 않은 행동과 양립할 수 없는 바람직한 행동이 나타나면 즉시 강화해 주는 방법.
(3) 모델링과 직접지도법 (4) 비공격적 환경조성
(5) 공감훈련
▶공감: 다른 사람이 현재 경험하고 있는 그 정서를 함께 느끼고 경험하는 상태.
PART 4
Chaper 13. 이타성과 도덕발달
이타성: 타인의복 지에 관하여 사심 없는 관심을 가지고 배려하는 심리적 특성. 나눔, 협동, 봉사와 같은 친 사회적 행동들을 통해 표현됨.
▶친 사회적 행동: 타인과의 관계에 있어서 사회적으로 바람직한 행동으로서 나누기, 돕기, 위로하기, 보살피기, 협조하기 등이 대표적인 친 사회적 행동임.
1) 이타성의 발달
▶12 ~18개월 영아 : 또래에게 장난감을 주거나 부모 일을 도우려 하는 행동이 관찰됨
▶2세 전후 영아 : 동정심을 표현하고 동정적으로 행동하는 것이 관찰됨
(일부 영아들은 스트레스를 받은 또래를 편안하게 하고, 기분을 좋게 만들기 위해 애씀)
▶초기 동정심의 개인차: 기질과 부모 반응으로 발생.
2) 이타성 발달에 영향을 주는 요인
(1) 역할수행기술: 다른 사람의 입장으로 그 사람의 생각, 감정과 행동을 이해하는 기술.
▶조망 수용: 다른 사람의 입장에 자신을 놓고 생각할 수 있는 능력.
(2) 친 사회적 도덕 추론: 자신의 희생을 요구하는 친 사회적 행동을 할 것인지를 결정할 때 갈등으로 일어나는 사고과정.
▶친 사회적 도덕 추리의 수준
단계
특성
대상 범위
쾌락적
자신의 요구가 중요. 자신에게 이익이 된다면 도움 줄 가능 높음
학령전기, 초등학교 초기
2. 욕구 지향적
타인의 요구가 도움의 기초가 됨. 동정심과 돕지 못한 것에 대한 죄책감 없음
초등학생, 소수의 학령전기
3. 승인 지형적
승인, 인정에 관한 관심과 좋고 나쁨에 대한 전형화 된 이미지에 근거
초등학생, 소수의 고등학생
4. 공감적
동정심에 근거하여 판단
나이든 초등학생, 고등학생
5. 내면화
내면화된 가치, 규준, 신념, 책임감에 기초한 도움. 이를 위반하는 것은 자존감을 위협함
대부분의 고등학생, 초등학생제외
(3) 공감
▶동정적 공감유발: 다른 사람의 고통을 함께 느낌으로써, 또는 공감함으로써 생기는 동정심.
▶귀납적 훈육법: 행동이 왜 잘못인지에 대한 이유와 행동의 결과를 설명하면서 행동의 변화를 유도하는 훈육법.
▶책임감 절감 가설: 동정적 공감유발이 이타적 사회적 규준을 생각나게 하고 이것이 도와야 한다는 개인적 책임감을 느끼게 하여 이타성을 증진하게 된다는 가설.
(4) 자아개념: 스스로 이타적이라고 생각할수록 이타적 행동을 많이 함.
(5) 문화적 영향
3) 이타성 심어주기: 협동심 훈련
(1) 강화법
(2) 이타성 실행과 고취
▶사회학습이론: 성인의 이타적 행동 실천(아동에게 모델이 됨), 언어적 권유.
(3) 부모의 양육 태도
2. 도덕발달
▶도덕성: 개인이 옳고 그름을 구별하고 이 구별에 따라 행동하게 되는 일련의 규범 또는 원칙. (정신분석적 입장)
▶도덕적 정서: 도덕성의 정서적 요소로 죄책감, 부끄러움, 도덕적 행동 후에 느끼는 자긍심과 같은 감정들을 가리킴. (정신분석적 입장)
▶도덕적 추리: 옳고 그름을 개념화하고 어떻게 행동할 것인지를 결정하는 사고방식
▶도덕적 행동: 도덕적 규칙들을 위반하려는 유혹을 경험할 때 실제 행동의 측면
1) 정신분석적 설명
▶Freud의 오이디푸스 도덕성 이론: 도덕성의 존재 여부를 확인하는 정서 : 죄책감
2) 인지발달 이론적 설명
(1) 피아제 이론
①전 도덕적 단계: 생애 초기 5년, 아동은 사회적으로 정의된 규칙에 대한 존중· 인식 없음.
②타율적 도덕 단계: 도덕적 현실주의 또는 사실주의, ex: 결과가 나쁘면 나쁜 행동.
③자율적 도덕 단계: 규칙은 사람이 만든 것이고 합의를 통해 변경 가능하다고 하는 인식.
④타율적 단계에서 자율적 단계로의 이행
(2) 콜버그의 도덕발달 이론
▶도덕 판단수준과 단계:
① 전 인습적 도덕성: 옳고 그름에 대한 판단 기준으로 외적이며 물리적인 기준에 기초
1단계 : 벌과 복종 지향의 도덕, 2단계: 쾌락주의
② 인습적 도덕성: 사회적 권위와 관습에 기초한 도덕성
3단계 : 착한 아이 지향의 도덕, 4단계 : 법과 질서 지향의 도덕
③ 후 인습적 도덕성: 사회 규범을 이해하고 인정하지만, 법이나 관습보다는 개인의 가치를 기준으로 한 도덕성
5단계 : 사회 계약 지향의 도덕, 6단계: 보편적 윤리 지향
▶콜버그 이론의 평가: 발달단계는 정말 불변의 순서인가?, 인지 발단의 관계는 어떠한가?, 사회적 경험과의 관계는?
▶교류 상호작용 ▶정의의 도덕성 ▶타인 배려의 도덕성
4) 사회학습 이론적 설명: 관찰과 모방, 강화, 처벌, 사회적 모델 등에 의한 학습의 문제임.
(1) 유혹에 대한 저항
(2) 부모의 양육 태도
■애정 철회: 자녀가 잘못된 행동을 한 경우, 관심, 애정, 인정을 철회하는 것
■권력 행사: 아동의 행동을 통제하기 위해 권력과 힘을 사용하는 것
■귀납적 훈육: 행동이 잘못된 이유를 설명, 그것이 다른 사람에게 어떤 영향을 미치는지를 강조, 잘못된 행동을 수정하는 방법을 제안함으로써 아동을 변하게 하는 것.

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