성인학습및상담론 ) 전환학습론과 자기주도학습론을 비교 설명하고, 학습의 효과를 높이기 위해 필요한 과업을 제시하세요

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성인학습및상담론 ) 전환학습론과 자기주도학습론을 비교 설명하고, 학습의 효과를 높이기 위해 필요한 과업을 제시하세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 전환학습론과 자기주도학습론 비교
2) 학습의 효과를 높이기 위해 필요한 과업
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고문헌

본문내용

며 자신에게 맞는 관점으로 바꾸어나가는 것이다. 하지만 이러한 관점의 변화를 이루기 위해선 관점이 타당해야하며 설득력이 있어야 할 것이다. 또한, 효과적인 교육을 위해서는 자기주도학습에서 보았을 때, 교사주도학습보다 자기주도학습이 더욱 능동적으로 학습하여 학습성취도를 높여주는 것으로 나타났다. 이러한 것들로 보았을 때 어렸을 때부터 개인이 선택하여 이에 대한 책임을 가질 수 있도록 나이 별 과업에 맞는 다양한 경험을 시켜주도록 하고, 자기주도적인 성향이 내재화 될 수 있도록 지원해주는 환경을 마련해야 할 것이다.
또, 학습의 효과를 높이기 위해서는 정확하고 성취 가능한 목표를 가질 수 있어야 한다. 목표를 가지고 있지 않다면 동기를 가지기 어렵게 되고, 동기가 존재하지 않은 상태에서의 학습은 큰 효과를 기대할 수 없기 때문이다. 그러기 위해서는 먼저 개인이 명확한 목표를 가질 수 있도록 지원해야 하며, 그 명확한 목표를 성취할 수 있는 효과적인 교육방안이 연구가 필요하다. 또한, 효과적인 학습을 하기 위해서는 먼저 다양한 프로그램을 개발하고, 유의미한 결과를 이룬 프로그램의 활성화 및 대중화에 대한 방안을 고려해야 할 것이다. 아주 오랫동안 교사주도학습을 해왔고, 이는 대물림이 되기 때문에 효과적이고 타당성을 가진 프로그램을 개발하여 제공하고 이를 실행하여 효과적인 학습을 이루어내려는 노력이 필요하다.
그리고 효과적인 학습을 할 수 있는 환경이 조성되어야 할 것이다. 두 이론을 살펴보면 개인의 관점도 중요한 역할을 하지만 주변 환경과의 긍정적인 상호작용 또한 중요한 요소로 보고 있다. 사회적 지지를 얻을 수 있는 주변인, 그리고 의미 있는 담론을 나누며 서로의 관점을 나누고 수용할 수 있는 태도를 가지는 주변인이 될 수 있도록 방안을 마련해야 할 것이다. 그러기 위해서는 먼저 자신의 관점에 대해 명확하게 인식해야 하며 그러기 위해 먼저 자신의 관점을 알아볼 수 있는 토론 등의 활동이 교육기관에서 활성화되어야 한다. 자신의 관점을 인식함은 물론 타인의 관점까지 인식하고, 토론의 주제를 사회적 이슈나 정답이 있는 것이 아닌 자신의 생각을 자유롭게 발표할 수 있는 환경을 조성하면 관심을 가지고 참여하고, 사회적 이슈에 대해 토론하며 사회문제에 대한 개인의 참여도를 높일 수 있기 때문에 효과적으로 자신의 관점을 인식하고 학습하기 좋은 환경인 것이다.
마지막으로 이러한 새로운 시도를 도입하여 실행할 수 있는 환경이 마련되어야 할 것이다. 현재 중학교에서 시험을 보지 않는다는 말이 나왔지만, 이는 중학교 1학년에게만 시행되는 정책이며 시험을 없애고 다양한 경험을 하게 하겠다는 취지는 좋지만, 시험위주와 국영수 위주의 교육에서 벗어나지 않는다면 효과적인 교육은 이루어지지 않을 것이다. 중학교 1학년에 경험을 하더라도 중학교 2학년부터 시험을 준비해야 하며, 종극에선 수능이라는 중요한 시험을 앞두고 시험을 보기 위한 주입식 공부만을 해야 하는 환경이기 때문이다. 이러한 환경이 전체적으로 바뀌지 않는 이상 어떠한 새로운 시도를 도입하더라도 오히려 도태될 뿐일 것이다.
Ⅲ. 결론
현재 제 4차산업혁명의 시대에 나아가고 있으며 다양한 정보를 접하고, 새로운 과학기술이 발전하고 있다. 이에 발맞춰 학습 방법 또한 현재의 주입식이 아닌 다른 방향성을 가지고 새로운 교육방식으로 진행되어야 할 필요성이 있다. 효과적인 교육방안을 마련하기 위해서는 현재까지 이어오는 관습과도 같은 교육방식, 교육정책 등을 버리고, 새로운 교육방안을 마련하기 위해 다양한 프로그램을 계획하고 수정, 결정하여 실행하는 방법을 고려해야 할 것이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
조발그니 (2020). 전환학습 관점에서 본 성인 신앙교육으로서 성
지순례. 신학전망(208), 166-198
박선미 (2013). 전환학습이론에 기초한 유아교사교육의 가능성 탐색. 어린이문학교육연구, 14(1), 139-164
박경호 (2009). 전환학습이론: 고등교육기관에서 중년여성학습자의 의미구조의 변화. 한국성인교육학회, 12(4), 31-60
최성우, 이경희 (2012). 중등교사의 자기 주도 학습능력과 교사효능감의 관련성 연구. 학습과학연구,
6(1), 24-44
노수림, 배성아 (2017). 대학생의 사회적지지와 자기주도학습 간의 관계에서 학습몰입의 매개효과. 청소년학연구, 24(12), 121-142
남궁선혜 (2003). 유아 교사교육 방법으로서의 자기주도학습론에 대한 적용 가능성 탐색. 한국보육학회지, 3(2), 209-225

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성인학습및상담론,   자기주도학습론