본문내용
적 사용성 평가를 통해 최종적으로 교육프로그램을 개발하였다.
2). 4장에서 선정한 주제 적용방안
대안적 교수체제설계 모형을 적용할 수 있는 방안에는 유아들이 자유선택활동을 할 때 자유롭게 놀이를 하다가 떠오르는 아이디어를 가지고 활동을 진행한다. 예를들어 유아들이 역할영역에서 음식을 만들다가 갑자기 가게놀이까지 확장이 되었다면 교사는 그 흐름을 통제하려고 하지 않고 흐름에 자연스럽게 녹아들은 다음 자연스럽게 가게놀이를 활동으로 진행한다. 계획적으로 수업을 진행하려는 생각에서 벗어나 유아들이 직접 흥미를 가지고 진행하는 활동을 옆에서 보완해주는 역할을 한다. 이렇게 활동을 진행하게 된다면 분석, 설계, 개발, 실행, 평가 순으로 진행순서가 나눠지지도 않을 뿐더러 모든 단계들이 한 번에 융합될 수가 있다. 평가 또한 마지막 순서에 하는 것이 아닌 활동하는 도중에 할 수가 있게 된다.
Ⅲ. 결 론
교육공학 교재 1장부터 4장까지 핵심내용 요약 및 적용방안을 작성하는 것이 어렵고 힘든 시간이었지만 이 과제를 함으로써 교육공학이란 것이 무엇인지, 그 안에 속한 내용에는 어떤 것들이 존재하는지, 이걸로 인해 나는 유아들에게 어떻게 적목시킬 수 있을 것인가에 대해 생각해보고 또 생각하는 시간이 되었던 것 같다. 내가 지금 조사하고 공부한 내용이 꼭 유아교육에만 속하는 것이 아닌 우리가 살아가는 이 사회에서도 적용될 수 있다는 사실을 다시 한 번 깨닫게 되었다. 앞으로 내가 현장에서 근무하는 교사가 된다면 이 과제를 잊지 않고 꼭 교육에 활용해보고 싶어졌다.
※ 참 고 문 헌
방통대-교육공학 교재
키드키즈
국회도서관
2). 4장에서 선정한 주제 적용방안
대안적 교수체제설계 모형을 적용할 수 있는 방안에는 유아들이 자유선택활동을 할 때 자유롭게 놀이를 하다가 떠오르는 아이디어를 가지고 활동을 진행한다. 예를들어 유아들이 역할영역에서 음식을 만들다가 갑자기 가게놀이까지 확장이 되었다면 교사는 그 흐름을 통제하려고 하지 않고 흐름에 자연스럽게 녹아들은 다음 자연스럽게 가게놀이를 활동으로 진행한다. 계획적으로 수업을 진행하려는 생각에서 벗어나 유아들이 직접 흥미를 가지고 진행하는 활동을 옆에서 보완해주는 역할을 한다. 이렇게 활동을 진행하게 된다면 분석, 설계, 개발, 실행, 평가 순으로 진행순서가 나눠지지도 않을 뿐더러 모든 단계들이 한 번에 융합될 수가 있다. 평가 또한 마지막 순서에 하는 것이 아닌 활동하는 도중에 할 수가 있게 된다.
Ⅲ. 결 론
교육공학 교재 1장부터 4장까지 핵심내용 요약 및 적용방안을 작성하는 것이 어렵고 힘든 시간이었지만 이 과제를 함으로써 교육공학이란 것이 무엇인지, 그 안에 속한 내용에는 어떤 것들이 존재하는지, 이걸로 인해 나는 유아들에게 어떻게 적목시킬 수 있을 것인가에 대해 생각해보고 또 생각하는 시간이 되었던 것 같다. 내가 지금 조사하고 공부한 내용이 꼭 유아교육에만 속하는 것이 아닌 우리가 살아가는 이 사회에서도 적용될 수 있다는 사실을 다시 한 번 깨닫게 되었다. 앞으로 내가 현장에서 근무하는 교사가 된다면 이 과제를 잊지 않고 꼭 교육에 활용해보고 싶어졌다.
※ 참 고 문 헌
방통대-교육공학 교재
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