영유아발달과 관련한 기사를 검색하고 이를 영유아발달이론과 연계하여 양육과 교육에 어떠한 시사점을 제공하는지 진술

소개글

영유아발달과 관련한 기사를 검색하고 이를 영유아발달이론과 연계하여 양육과 교육에 어떠한 시사점을 제공하는지 진술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 피아제의 인지발달이론
1) 도식
2) 동화-조절
3) 평형

2. 영유아발달과 관련한 기사

3. 이를 영유아발달이론과 연계하여 양육과 교육에 어떠한 시사점을 제공하는지 진술
1) 피아제의 인지발달이론
2) 피아제의 인지발달이론이 양육과 교육에 주는 시사점
(1) 놀이
(2) 아동중심의 접근
(3) 개별화 학습
(4) 활동

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

습은 아동이 새로운 경험을 의미 있게 동화시키는데 필요한 적정수준의 인지구조를 갖추고 있을 때 일어나는 것이다. 이 학습은 아동의 전체적인 구조에 부합하기 때문에 자발적인 참여로 이루어지며 내면화된 지적구조의 변화를 가져온다. 이때 좁은 의미의 학습은 넓은 의미의 학습, 즉 피아제가 지적한 발달 법칙에 종속되어야만 의미 있는 학습이 일어날 수 있다. 다시 말하면 어떤 형태의 특수한 경험이라도 그 효과는 경험하는 개인이 성취한 지적 발달 단계의 수준에 의해서 다르게 나타난다는 것이다. 여기에서 발달이 학습을 결정한다고 말할 때, 발달이 학습에 선행한다면 발달을 촉진할 수 있는 풍부한 교육 환경을 경험적으로 창조해야 한다. 그 중의 하나가 또래들 사이의 협동적 활동을 크게 강조하는 것이다. 즉, 또래들과의 상호작용은 인지적 불균형의 원천이 되기 때문에 발달과 학습의 촉진을 가져다 줄 수 있다고 한다. 셋째, 개인차를 고려하여 학습자료를 제시해야 한다. 피아제의 이론에 의하면, 현재 갖고 있는 인지구조와 새로운 경험이 서로 작용하여 흥미를 일으키며, 다음에올 이해의 발달을 자극한다. 아동에게 주어지는 경험이 그가 알고 있는 것과 어떤 적합성을 가질 때 흥미가 생기고 학습은 가장 촉진되게 된다. 즉 경험이 너무 급진적으로 새로우면 아동이 그 경험을 현재의 인지구조에 동화시킬 수 없으며, 반면경험이 너무 익숙한 것이면 동화가 되어 별로 흥미를 일으키지 못한다. 이 문제를 해결하려면 교실 상황은 상당한 변화가 뒤따라야 한다. 전체 집단보다는 개개학생을 위한 교육이 되어야 한다는 것이다. 교육과정은 학습자에게 알맞은 것이 되도록 만들어야 하며 될 수 있는 대로 수업을 개별화하도록 해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아발달과 관련한 기사를 검색하고 이를 영유아발달이론과 연계하여 양육과 교육에 어떠한 시사점을 제공하는지 진술해 보았다. 학습자의 흥미를 유발할 수 있는 자료와 학습자의 구체적 경험에 근거하여 학습내용을 구성해야 한다. 구체적 조작기의 아동들은 자발적 활동에서 가장 잘 학습한다. 아동은 수동적인 관찰이 아니라 행위를 통해 환경에 대한 이해를 발달시켜간다. 따라서 교사는 아동에게 흥미와 문제를 제기하는 재료들을 찾아주고, 아동 스스로가 그 문제를 해결하도록 허용해 줌으로써 아동들이 적극적으로 탐구하고 창조하는 능력을 기를 수 있도록 해야 한다. 피아제이론의 교육적 의미로서, 의미는 학습이 되기 위해서는 아동은 자발적으로 학습에 참여해야한다. 또한, 아동이 스스로학습에 참여하도록 하기 위해 흥미를 유발해야 하는데 구체적 조작기 아동에게 있어서 흥미를 유발하고 유지하기 위한 도구로서 주위에서 일어날 수 있는 사건을 도입하여 문제를 제기하였는가, 삽화의 제시로 아동에게 학습에의 의욕을 고취시켰는가가 중요하다고 하겠다.
참고문헌
양옥승 외, 놀이와 아동발달, 정민사, 2005.
정옥분 (2007). 아동발달의 이해. 서울 : 학지사.
정희영(2008), 「피아제와 교육」, 교육과학사.
이명조, 2008, 영유아 발달과 교육, 양서원.

키워드

영유아발달,   영유아발달이론,   양육,   교육,   시사점,   인지발달이론,   피아제