2015개정 초등 과학 지도안, 5학년 2학기 5단원, 여러 가지 용액을 관찰하여 분류하기

소개글

2015개정 초등 과학 지도안, 5학년 2학기 5단원, 여러 가지 용액을 관찰하여 분류하기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 단원의 전개 계획

Ⅱ. 과학과 교수 학습 과정안
1) 문제 파악
(1) 동기 유발하기
(2) 공부할 문제 확인하기

2) 문제 추구 및 해결
(1) 학습 순서 확인하기
(2) 분류의 뜻과 방법 확인하기
(3) 여러 가지 용액 관찰하기
(4) 분류 기준 정하고 분류하기
(5) 새로운 기준으로 분류해보기

3) 정리
(1) 학습 정리 및 차시 예고

Ⅲ. 평가 관점

Ⅳ. 핵심 판서

본문내용

기준으로 분류해보기
T, 화면에 제시된 관찰 요소와 관련하여 용액을 관찰하고 모둠별로 이와 관련한 분류 기준을 만들어봅시다.
<관찰 요소>
- 용액을 흔들었을 때 나타나는 현상
Sn, (화면에 제시된 관찰요소로 용액을 관찰하고 모둠별 로 분류기준을 만든다.)
T, 모둠별로 용액을 관찰한 결과와 그에 따라 선정한 분류 기준을 발표해 봅시다.
S, 용액을 흔들어보면 거품이 발생하는 것을 관찰할 수 있습니다. 거품이 발생한 후 어떤 용액은 거품이 금방 사라졌고, 어떤 용액은 길게 남아 있다가 없어졌습니 다. 그래서 분류 기준을 흔들었을 때 “거품이 3초 이 상 유지되는가?”로 정했습니다.
T, 그럼 여러분이 새롭게 추가한 분류 기준에 따라서 용액 을 분류하고 실험 관찰에 정리해봅시다.
분류 기준:
그렇다
그렇지 않다
Sn, (추가한 분류 기준에 따라서 용액들을 분류하고 실험 관찰에 정리한다.)
T, 여러분이 분류 기준에 따라 어떻게 나누었는지 발표해 봅시다.
S, 흔들었을 때 거품이 3초 이상 유지되는 용액은 유리 세정제와 빨랫비누물이었고, 그렇지 않은 용액은 식 초, 레몬즙, 사이다 석회수, 묽은 염산, 묽은 수산화 나트륨 용액이었습니다.
PPT
(새로운 관찰요소)
교사가 제시한 새로운 관찰요소와 관련하여 분류기준을 정하고 분류할 수 있게 한다.
정리
학습 정리
및
차시 예고
T, 이번 시간 배운 내용을 정리해봅시다. 여러 가지 용액 을 어떤 방법으로 분류하였나요?
S, 겉으로 보이는 성질을 관찰하고 분류기준을 세운 후, 그 기준에 따라 분류하였습니다.
T, 겉으로 보이는 성질에 따른 분류기준에는 어떤 것들이 있었습니까?
S, 색깔, 투명도, 기포, 끈적임, 흔들었을 때 거품이 얼마 나 지속되는지 등이 있었습니다.
T, 우리는 여러 가지 용액을 관찰하는 것만으로 정확한 성 질을 파악할 수 있을까요?
S, 아니요, 파악하기 어렵습니다.
T, 그렇습니다. 관찰만으로 용액의 성질을 파악하는 것은 한계가 있습니다. 그래서 다음 시간에는 지시약을 이용 해 여러 가지 용액을 분류해보겠습니다.
Sn, (다음 시간 배울 내용을 확인한다.)
학습한 내용을 전반적으로 정리하고 이 과정에서 겉보기 성질만으로는 용액의 성질을 파악하는데 한계가 있다는 것을 인지하게 하여 차시예고로 자연스럽게 연결한다.
평가관점
평가시기
평가방법
여러 가지 용액을 분류하는 기준을 겉보기 성질과 관련지어 설명할 수 있는가?
여러 가지 용액을 관찰하고, 분류기준을 통해 분류할 수 있는가?
용액을 관찰, 분류하는 활동에 적극적으로 참여하는가?
수업 중
관찰
및
질문
핵 심 판 서
<공부할 문제>
: 여러 가지 용액을 분류하여 봅시다.
<학습 순서>
- 분류의 뜻과 방법 확인하기
- 여러 가지 용액 관찰하기
- 분류 기준 정하고 분류하기
- 새로운 기준으로 분류해보기
5. 산과 염기
식초
레몬즙
유리
세정제
사이다
빨랫
비누물
석회수
묽은
염산
묽은
수산화
관찰
결과
<여러 가지 용액 분류 >
- 색깔이 있는가?
- 투명한가?
- 흔들었을 때 거품이 3초 이상 유지되는가?

키워드

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