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를 비교 한 결과는 어떻습니까?
S, 무게가 변하지 않았습니다.
T, 무게가 변하지 않았다는 것은 어떤 의미일까요?
S, 설탕이 없어지지 않고 용액 안에 있다는 의미입니다.
T, 눈에 보였던 설탕이 물에서 보이지 않게 된 까닭은 무엇 일까요? 설탕
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물질은 무엇인가요?
Sn, 소금입니다.
T, 왜 소금이라고 생각하였나요?
S, 모래는 거름종이에 걸러지고 소금물은 비커로 빠져나왔습니다.
S, 소금물을 가열하면 물이 날아가기 때문에 소금만 남았습니다.
T, 실험 결과를 정리하면 다음과 같습니
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(29‘)
<실험결과 정리>
압력과 부피의
관계
T, 압력을 가한 정도에 따라 기체와 액체의 부피는 어떻 게 달라지는지 설명해 봅시다.
S, 기체의 부피는 압력을 가하면 점점 작아지지만, 액체 의 부피는 압력을 가해도 거의 변하지 않습니다.
S
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과학과 교수 학습 과정안
▶ 문제 파악
- 동기 유발
- 학습 문제 파악하기
▶ 문제 추구 및 해결
- 학습 순서 확인하기
- 액체에서 열의 이동 관찰하기
- 액체에서 열의 이동 방법 설명하기
▶ 적용 및 발전
- 생활 속 대류 현상
▶ 정리
-
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과학과 교수 학습 과정안>
◈ 문제 파악
- 동기 유발하기
- 학습 문제 파악하기
◈ 문제 추구 및 해결
- 학습 순서 확인하기
- 양팔저울의 각 부분의 이름과 역할 알기
- 양팔저울의 사용 방법 알아보기
- 양팔저울로 여러 가지 물체의 무
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과학 교과가 이러한 개정을 통해 고차적 사고력과 문제해결력을 길러 줄 수 있는 과학 교과로 빛을 발휘할 수 있기를 바란다.
※ 참고 문헌
제 7차 교육 과정. 교육부 고시 제 1997-15호[별책 2]. 초등학교 교육과정. 대한 교과서(1998)
교육부 고
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협동학습
1) 사회과의 특성과 협동학습
2) 사회과 협동학습의 유형
3. Jigsaw모형의 이론적 토대
Ⅲ. Jigsaw모형을 적용한 수업지도안 구안
1. Jigsaw모형을 적용한 수업지도안
2. Jigsaw모형 적용 시 유의점 및 개선 방향
Ⅳ. 결론 및 제언
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초등병설유치원(2000). 2000년도 청초초등학교 병설유치원 교육계획안.
축석초등병설유치원(2000). 2000년도 (경기)축석초등학교 병설유치원 교육계획안.
Almy, M.(1975). The early childhood education at work, New York : McGraw-Hill.
Balaban, N.(1988). Two\'s are not preschoo
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교육부(2001). 음악4. 대한교과서주식회사.
권기현(2000). 초등학교 음악과정에 나타난 전통음악의 연구. 경북대학교 교육대학원 석사학위논문.
권덕원 외(2005). 『음악교육의 기초』.서울:교육과학사.
권오성(1991). 국악교육의 의의 및
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과정 분석
가. 기능중심 게임수업의 과정 분석
나. 이해중심 게임수업의 과정 분석
다. 두 모형 간 과정분석 차이
3. 두 모형 간 교수 행동 분석
4. 두 모형 간 수업에 대한 초등학생의 만족도 분석
V. 결론
참 고 문 헌
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초등학교 때부터 과학자가 꿈이었던 저는 기계의 원리 및 발명에 대해 관심이 컸고, 때문에 기계공학도가 되었습니다. 대학 재학 중에는 ‘헬스기구를 이용한 발전(發電) 가능성‘에 대한 팀 과제를 성공적으로 리드하였을 뿐만 아니라 교내
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