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학습이론의 이해, 학지사
· 정문성(1995), 열린교실에서의 협동학습, 열린교실연구 3집 1호, 11-21
· 케이건, 수원기독초등학교 협동학습연구모임 역(1999), 협동학습, 디모데 Ⅰ. 서론
Ⅱ. JIGSAW학습방법(직소우협동학습)의 개념
Ⅲ. JIGSAW학
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것이다. 따라서 협동학습을 통하여 학생들은 문제를 더 잘 해결하고, 타인의 역할을 더 잘 이해하며(기독초등학교협동학습 연구모임 역, 1999: 48-49),서로를 아끼고 배려해 주는 미덕을 지니게 된다는 것이다. 또한 협동학습을 통해 학생들 사이
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학교교육대학원 석사학위논문
ⅴ. 이동원(1995), 인간 교육과 협동학습, 서울 : 성원사
ⅵ. 정화희(1997), Jigsaw 협동학습이 자아개념, 내적동기, 학업성취도에 미치는 영향, 중앙대 교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 직소우(JIGSAW, 과제
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협동학습, 서울 : 성원사, 1995
정문성·김동일, 열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제, 형설출판사, 1998
케이건, 수원기독초등학교 협동학습연구모임 역, 협동학습, 디모데, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 직소우학습(Jigsaw학습)의 특징
Ⅲ. 직소우
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협동학습의 이해와 실천, 교육과학사, 2002
▷ 정문성·김동일, 열린 교육을 위한 협동학습의 이론과 실제, 형설출판사, 1998
▷ 케이건, 수원기독초등학교 협동학습연구모임 역, 협동학습-디모데, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. JIGSAW(직소우, 지그소우)
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협동 학습의 의의와 이론적 토대」
윤현상김삼곤(2001),「협동학습이 학습자의 자기조절학습능력, 학업성취도, 자아존중감 및 협동심에 미치는 영향」
이선주(1990),「Jigsaw 학습방법의 적용에 관한 연구」,고려대학교 교육대학원 석사학위논문
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협동학습의 이해
2. 협동학습 모형
3. 학습장애 아동을 위한 통합의 역사
4. 학습장애아동 교육의 문제점
5. 학습장애아동의 효과적인 통합교육 지도요건
6. 선행연구 고찰
Ⅲ 연구 방법
1. 연구 대상
2. 수정적용 프로그램 및
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학교, 교회교육이 별개가 아니며 교육의 장을 모두 연계할 수 있는 것이어야 하는데 가정방문은 이러한 연계를 위한 매우 적절한 실천방안이다.
Ⅵ. 공립초등학교 수업에서 협동학습으로 기독교교육 실천방안 제시
이 장에서는 위에서 언급
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초등학교 교육과정(2007. 2. 28. 고시) - 목 차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성격
2. 목표
3. 내용
가. 내용 체계
나. 학년별 내용
4. 교수ㆍ학습 방법
가. 학습 지도 계획
나. 자료 준비 및 활용
다. 학습 지도 방법
라. 실험·
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초등학교 아동들은 미래사회의 주역임으로 많은 스포츠 활동의 참여를 통하여 인내심, 자신감, 협동심, 양보, 헌신, 봉사 등의 사회성을 길러 전인적인 성장발달을 이루어야 한다는 점에서 연구에 필요성을 갖는다.
Ⅲ.결론
태권도 수련이 인
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협동학습을 활용한 통합수업을 연구하게 되었습니다. 실제로 국내 여러 연구에서 협력학습은 학생들의 이해도를 20% 이상 높이고, 학습 태도를 긍정적으로 변화시킨다는 결과가 보고되었습니다. 예를 들어, 초등학교 6학년 대상으로 실시한
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초등학생의 학습 흥미와 자존감을 높이기 위해 다양한 방법을 도입해 왔습니다. 예를 들어, 수학 과목에서는 실생활 적용 사례를 통해 학생들의 관심을 유도하고, 협동학습을 통해 팀워크와 문제 해결 능력을 키우도록 지도하였습니다. 이러
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학교의 인기 방과후 수업인 보드게임 수업을 담당하며 학생들의 사고력, 의사소통력, 문제 해결능력을 증진시키는 데 힘썼습니다. 수업에 참여한 학생 150여 명 중 87%가 수업 후 친구와의 협동심이 향상되었다고 응답했고, 놀이를 활용한 학습
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협동심 향상과 자기주도적 학습 태도 형성에 주력하여, 프로그램 참여 후 학생들의 수업 참여도와 성취도가 평균 20% 이상 향상되었습니다. 또한, 지역사회와 협력하여 학교와 평생교육기관에서 20회 이 1.지원동기
2.입사 후 포부
3.직무
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협동심과 팀워크를 배우고, 실험해보면서 학습의 즐거움을 느낄 수 있는 기회를 제공합니다. 로봇을 조작하고 프로그램하는 과정에서 학생들은 자신의 아이디어를 실제로 구현할 수 있는 기회를 얻게 됩니다. 이러한 과정은 학생들의 자신감
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