(2022학년도 1학기 기말시험, 생애발달과교육) 생애발달의 각 단계별 특징 가운데 1-2개 선정하여, 이에 적합한 평생교육이 어떤 것인지를 제시하시오.(단계: 유아기-아동기-청소년기-성인전기-성인중기-성인후기)

소개글

(2022학년도 1학기 기말시험, 생애발달과교육) 생애발달의 각 단계별 특징 가운데 1-2개 선정하여, 이에 적합한 평생교육이 어떤 것인지를 제시하시오.(단계: 유아기-아동기-청소년기-성인전기-성인중기-성인후기)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 생애발달의 각 단계별 특징
1) 유아기의 특징
2) 아동기의 특징
3) 청소년기의 특징
4) 성인전기의 특징
5) 성인중기의 특징
6) 성인후기의 특징

2. 생애발달의 각 단계별 특징에 적합한 평생교육
1) 유아기의 특징에 적합한 평생교육
2) 아동기의 특징에 적합한 평생교육
3) 청소년기의 특징에 적합한 평생교육
4) 성인전기의 특징에 적합한 평생교육
5) 성인중기의 특징에 적합한 평생교육
6) 성인후기의 특징에 적합한 평생교육

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

는 최고수준의 원숙함과 생산성을 발휘하는 시기로 성인중기는 생물학적 능력은 다소 감퇴하지만 사회적 책임은 더 커지는 시기이다. 자녀교육비 부담, 노부모 부양, 체력감소 등으로 자신감을 잃고, 가장 심한 스트레스를 겪는 시기이다. 발달과업 성취와 위기극복을 위해 적극적인 사회활동과 인간관계, 자기계발에 성공으로 임할 수 있어야 하며, 새로운 인생의 출발점 또는 전환점으로의 활용이 필요다.
(2) 성인중기의 특징에 적합한 평생교육
성인중기의 학습 요구는 자발적 요구와 필요에 의해 이루어져 매우 적극적이며 절실함아다. 미학력자, 학업 중도포기자 등의 학업열망은 더 열정적이다. 성인중기의 특징에 적합한 평생교육에는 취업·창업, 취미생활, 여가선용, 자기 성장에 대한 요구 등이다. 특히, 성인중기의 심리적 문제는 노화에 대한 개인과 사회의 부정적인 태도에 의해 많은 영향을 받기 때문에 중년 신체변화에 대한 이해와 심리적 안정 증진, 건강관리법 등에 대한 교육이 필요하다. 따라서 성인중기의 평생교육 프로그램은 그들의 신체적·인지적·심리적·사회적 특성 등을 고려해 계획해야 한다. 성인중기는 평생교육을 통해 욕구충족을 위한 다양한 평생교육프로그램 제공하여 중년위기를 극복하고 삶의 진정한 의미와 자아정체성 확립, 의식의 변화·성장, 지식·기술의 습득과 같은 다양한 측면의 바람직한 변화를 스스로 추구할 수 있는 평생교육이 필요하다.
6) 성인후기의 특징에 적합한 평생교육
(1) 성인후기의 발달특성
성인후기에는 신체적·정신적 기능의 쇠퇴와 더불어 다양한 심리적 변화가 일어나며, 사회적·직업적 기능 발휘의 어려움은 급격한 역할 감소로 이어지고 한편으로는 고립, 질병, 고독 등의 문제를 경험하는 시기이다. 지적 능력의 감퇴로 생활에의 부적응을 경험하면서 매우 나약해지고 우울해지며, 노인은퇴, 배우자 사망, 자녀의 결혼 등으로 인해 심리적으로 심한 소외감을 느끼며, 사회적으로 내향성 및 수동성이 증가하는 반면 융통성 결여, 경직성 증가 등으로 고집이 세지고 의존적·보수적이고 많은 불평, 심한 변덕, 자기중심적으로 변하는 경향을 보인다.
(2) 성인후기의 특징에 적합한 평생교육
성인후기인 노년기에는 노인의 적응에 관심을 갖고 성공적인 노년을 보내기 위한 평생교육의 요구가 증대되고 있다. 성인후기에서 평생교육(노인교육)은 노인의 생활을 지혜롭게 영위하고 세대 간 원만한 인간관계, 경제생활과 국가생활을 이해하는데 필요하다. 현대사회에서는 높은 교육수준과 경제적 안정을 갖춘 성인후기의 노인들은 노후를 보다 안락하고 풍요롭게 가꾸고 싶어 하는 욕구가 증가 되고 있다. 노인들은 적극적인 사회참여, 취미와 여가생활을 보다 생산적·창조적·적극적인 개념으로 인식하며, 자기 발견과 계발, 봉사 등으로 보다 발전적이고 보람있는 일을 추구한다. 따라서 성인후기의 특징에 적합한 평생교육은 이런 내용들을 포함된 교육이어야 한다. 성인후기의 평생교육을 통해 노인문제 해결, 노인의 긍정적 자아개념 형성, 삶의 질 향상, 노인들의 신체적·정신적 안녕 유지, 노인들이 느끼는 부족함과 욕구 충족, 생을 잘 마무리할 수 있게 도와주는 중요한 역할을 해야 한다.
Ⅲ. 결론
현대사회는 평생학습사회는 언제, 어디서나, 누구든지, 자신이 원하는 교육을 자유롭게 받을 수 있도록 돕는 사회체제로 유아기에서 노년기에 이르기 까지 전 생애에 걸쳐 영위하는 학습활동과 그에 대한 국가를 비롯한 사회로부터의 간섭으로서의 교육을 포괄하는 총체적 교육시대인 평생학습사회가 되었다. 평생교육이란 학교 정규교육과정을 제외한 학력보완교육, 성인기초문자해득교육, 직업능력 향상교육, 인문교양교육, 문화예술교육, 신민참여 교육 등을 포함하는 모든 형태의 조직적인 교육활동을 말한다. 생애발달의 각 단계별로 발달과업과 발달특성이 있다. 이에 따라 평생교육은 생애발달의 각 단계별 특징을 고려하여 계획되고 실행되어야 할 것이다. 특히 성인기의 평생교육 프로그램은 그들의 신체적·인지적·심리적·사회적 특성 등을 고려해 계획해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
정민승·임진영·이지혜(2017), 생애발달과교육, 한국방송통신대학교출판문화원
이해주·이미나·노경주·김진화(2018), 평생교육방법론, 한국방송통신대학교출판문화원
한상길·김현영 외 1명(2020), 평생교육방법론, 공동체,
한우섭(2019), 평생교육론, 학지사
김영옥·최라영 외 1명(2019), 평생교육방법론, 학지사,
김한별(2019), 평생교육론, 학지사
최운실·송성숙·최라영 외 2명(2018), 평생교육론, 공동체

키워드

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