우리나라의 학교사회복지의 발달과정을 정리하고 학교사회복지의 제도적 활성화를 방법을 제시

소개글

우리나라의 학교사회복지의 발달과정을 정리하고 학교사회복지의 제도적 활성화를 방법을 제시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 우리나라의 학교사회복지의 발달과정
1) 학교사회복지 도입 (1990년대 이전)
2) 학교중심 학교사회복지의 시작(1993-1994)
3) 삼성복지재단의 학교사회복지 후원사업(1995년 이후)
4) 서울시교육청의 시범사업(1997 이후)
5) 교육인적자원부의 교육복지 증진 및 학교폭력 예방을 위한 사회복지사활용 연구학교 사업(2004 이후)

2. 학교사회복지의 제도적 활성화를 방법을 제시
1) 법적 근거 마련
2) 인식의 대한 홍보
3) 행정업무의 간소화

3. 나의 의견 - 학교사회복지 법체계 구축

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

업의 체계적이고 효율적인 시행을 위해서 관련법이 필요하다. 학교사회복지사업 추진의 법적 근거가 개별 관련법령에 산재되어 있어 종합적이고 체계적인 학교사회복지사업 추진이 어려울 뿐만 아니라 효율적인 학교사회복지 서비스 제공이 어렵다. 그러므로 학교사회복지법에서 이러한 관련 서비스를 통합하여 체계적으로 정리하는 것이 필요하다. 둘째, 학교사회복지와 관련한 사업은 학교와 지역사회와의 협력은 물론이고 학교와 행정기관, 공공기관과 민간기관과의 협력을 통해 이루어져야 한다. 그러나 현행법은 학교가 공공기관, 민간기관과 협력할 수 있는 근거를 제공해 주지 못하기 때문에 학교사회복지 사업을 추진함에 많은 장애와 어려움이 있다. 따라서 학교사회복지사업은 학교와 지역사회, 공공기관과 민간기관이 서로 상호 협력하여 이루어질 수 있도록 관련법으로 명시하는 것이 필요하다. 학교사회복지법은 학교와 공공기관 및 민간기관과의 사업 협력이 효과적으로 이루어지게 하는 기본이 될 수 있다. 셋째, 학교사회복지법은 학교의 복지기능 발휘를 통해 학교의 본질적 기능인 학교교육의 목표를 달성하는데 기여할 수 있다. 학교의 고유기능은 학교교육 목표를 달성하는 것이며 이를 위해서 반드시 필요한 것은 구성원들이 고유기능을 담당할 수 있도록 기본적인요건이 충족되는 복지기능이다. 기존의 교육기본법이 학교의 고유기능을 발휘하기 위한 법적근거였다면 학교사회복지법은 학교교육목표 달성을 위한 복지기능을 위한 근거 법이라고 말할 수 있다. 이를 통해 학교의 본질적인 기능이 비로소 달성될 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우리나라의 학교사회복지의 발달과정을 정리하고 학교사회복지의 제도적 활성화를 방법을 제시해 보았다. 학교는 교육이 이루어지는 장소일 뿐만 아니라 학생들에게 중요한 삶의 터전이다. 그러나 최근 학교에서 일어나는 학원폭력, 집단따돌림, 약물남용, 학교부적응 등이 심각한 사회문제로 부각되면서 학교는 모든 사람들의 관심과 우려의 대상이 되고 있다. 이러한 학교 교육의 부정적 현상을 해결하기 위해 교육인적자원부에서는 교도교사 제도를 도입하여 운영하여 왔고, 최근에는 전문상담교사 제도를 도입하기도 하였다. 전문상담교사제도는 교원자격증을 가진 교사들 중에서 일정 시간의 상담교육을 이수한 교사를 대상으로 전문상담교사로 인정하여 학생들을 상담하는 제도인데 이는 현재 우리 사회의 총체적인 교육의 위기에 대한 대안으로는 역부족이다. 결국 학교 청소년 문제가 날로 심각해져 사회문제로 대두되고 있는 현 상황에서 학교교육의 정상화를 위한 학교사회복지 제도의 도입은 선택이 아닌 필수라고 할 수 있다.
참고문헌
김광혁(2014). 학교사회복지실천 프로그램의 연구동향, 학교사회복지.
강대구(2013). 학생맞춤형 행복한 교육복지 시스템 구축 방안 연구, 순천대학교 산학협력단.
김은정(2017). 교육복지프로그램이 청소년의 학교생활적응에 미치는 영향에 관한 연구, 인제대학교 석사학위논문.
박진여(2013). 사회복지사의 교육복지우선 지원 사업 수행 경험에 관한 현상학적 연구, 경성대학교 박사학위논문.

키워드

학교사회복지,   발달,   발달과정,   제도적 활성화,   학교사회복지 활성화,   학교,   사회,   복지,   교육