유아 수학교육의 의의와 연구동향

소개글

유아 수학교육의 의의와 연구동향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1, 유아수학교육의 목적과 의의
2, 유아수학교육의 연구동향과 방향성

참고문헌











1, 유아수학교육의 목적과 의의

본문내용

부딪히는 문제를 수학적 사고와 추론에 의해 해결하는 것이다. 조사하고 탐구하고 발견해 나가는 과정에서 유아들의 수학적 추론과 아이디어를 말, 글, 그림, 차트, 그래프 등을 사용해서 나타내는 것으로 다른 사람과 수학적으로 의사소통하는 것이다.
요약하면 행동주의 이론을 토대로 하는 전통적인 관점에서는 영유아의 수세기를 수에 대한 이해의 출발점이라고 인식하고 있다. 이는 영유아를 지식이나 능력이 없이 태어나므로 외부의 자극에 대한 반응을 통해 배워가는 수동적인 학습자라고 생각한다. 학습은 자극을 주면 반응을 하는 것으로 생각한다. 학습이 잘 이루어지기 위해서는 유아가 선호하는 강화물을 제공해야 한다. 사회적 전수 때문에 이루어지는 것이라 생각하기 때문에, 수학교육은 반복과 암기, 훈련, 강화를 통한 산술(arithmetic)이 주를 이룬다. 계산 자체를 수학교육의 목적이라고 여기기 때문에 기계적인 훈련과 연습을 강조하며, 정답을 알게 하는 것(Anderson, 1996)과 절차적 지식을 획득하는 것(Baroody & Coslick, 1998)을 교수의 중점에 두고 있다. 이러한 입장에 따라 기계적 수세기, 숫자쓰기 연습, 교사의 언어적 설명과 학습지를 중심으로 하는 전통적인 수학 교수-학습 방법들이 형성되었다.
행동주의 이론이 영유아를 수동적인 학습자로만 인식하고 환경적인 영향만을 강조
했기 때문에 개념적인 이해가 없어도 반복적 연습을 통해 이를 해결할 수 있다고 본다는 점이 문제로 지적되었다. 그러나 행동주의에 근거한 수학 교육용 컴퓨터 소프트웨어 프로그램을 활용한 활동이 유아의 수학적 태도, 수학 성취, 문제해결, 공간활용 개념 및 수학능력을 증진시킨다는 것을 보여주는 연구(강인숙, 2002;이상애, 1998;최종욱, 전재선, 2008)와 CD-ROM을 활용한 수학 활동이 유아의 기초적 수학개념 발달에 효과적인 것으로 나타난다는 연구(최혜진, 문정주, 2004)에서는 행동주의 학습방법의 장점에 대해서도 언급하고 있다.
참고문헌
유아를 위한 수학교육활동자료, 교육과학기술부,
수학 학습 지도 원리와 방법 우 정호 서울대학교
초등과학 교육론 김 기륭 동화문화사
권영례, 이순형(2008), 유아수학교육, 한국방송통신대학교출판부
유아의 통계 확률 능력 발달 단계(김현자(2008),영유아 수과학교육의 이론과 실제, 창지사)
신현옥, 김동춘, 이수경, 김영숙, 류칠선(2004). 유아를 위한 수학교육. 서울:교문사

키워드

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