[ 교과논리및논술 ) 현대사회에서의 교육의 역할과 립맨의 다차원적 사고를 연결하여 서술하시오

소개글

[ 교과논리및논술 ) 현대사회에서의 교육의 역할과 립맨의 다차원적 사고를 연결하여 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 현대사회에서의 교육의 역할과 립맨의 다차원적 사고를 연결하여 서술하시오.
2. 연역논증의 위험성과 귀납논증의 위험성에 대해 서술하시오.
3. ‘유아는 놀이를 통해 배운다.’라는 주장에 대한 타당한 근거를 두 가지 이상 들어 논술의 한 단락을 완성하시오.
4. 유아들의 토의·토론을 지원하기 위한 교사의 역할을 서술하시오.
5. 유아의 창의적 사고, 성향, 동기를 지원하기 위한 교사의 역할을 서술하시오.
6. 문학적 접근을 통한 교육이 유아의 논리교육에 지니는 의의가 무엇인지 세 가지만 들어 설명하시오.
7. 출처 및 참고문헌

본문내용

습득 정도에도 영향을 줄 수 있기 때문에, 다양한 수업방식 및 교수방식을 통하여 여러 성향을 가진 아이들이 모여 있는 환경에서도 한 명, 한 명이 즐거움을 느끼고 학습할 수 있도록 교사는 노력해야 한다.
마지막으로 동기를 향상해주기 위하여, 교사는 교육하고 있는 내용의 필요성과 이유를 아이가 알아들을 수 있도록 설명하고 그에 대하여 흥미를 느낄 수 있게끔 할 수 있다. 또한, 실생활과 밀접한 관련이 있는 주제를 가지고 활용을 하며 흥미를 유발할 수도 있을 것이다. 그리고 정의적인 영역에 있어서 아동들이 수업 환경에서 편안함을 느낄 수 있게 해야만 동기가 향상될 수 있을 것이다. 이러한 내재적 동기 외에도 유아의 경우에는 간식이나 간단한 선물과 같은 외적 보상도 동기를 유발하는 데 도움을 줄 수 있다.
6. 문학적 접근을 통한 교육이 유아의 논리교육에 지니는 의의가 무엇인지 세 가지만 들어 설명하시오.
유아에게 문학교육을 하는 방식은 다양하며, 실제로 교육 현장에서 다양한 문학교육을 실행하고 있다. 그러나 독서습관을 길러주는 것과 같은 수준에서 그치고 있기 때문에 이를 좀 더 활용하여 문학적 이해 및 감상, 창작 및 비평에 수업을 할애한다면 다음과 같은 효과를 가질 수 있을 것이라 기대한다.
첫째, 고등정신 능력을 신장시킬 수 있다. 고등정신 능력은 분석력 및 종합력과 같은 높은 수준의 사고 과정을 말한다. 단순히 문학 작품을 감상하는 것이 아니라, 이 작품을 실생활과 연결해보고 모방하여 새로운 작품을 창작하거나, 결말을 바꾸어 창작해보는 과정을 통하여 문학작품의 연관성을 분석하고 종합할 수 있는 능력을 기를 수 있을 것이다. 이러한 과정은 고등정신 능력뿐 아니라 창의력 신장에도 도움이 될 수 있을 것이다.
둘째, 비판적 사고를 함양할 수 있다. 문학작품을 비평하는 과정을 통하여 이 작품의 의도가 무엇인지, 그런 의도를 가진다고 판단한 기준은 무엇인지, 등장인물에 대한 본인의 평가는 어떠한지 등을 생각해 볼 수 있다. 또한, 비슷한 작품을 가지고 여러 작품 사이의 기준이 되는 의미를 찾아 비판적 사고를 함양하는 데 도움을 줄 수 있다. 이러한 비판적인 사고를 통하여 아동은 논리적인 힘을 기를 수 있고 이것은 앞으로 학습을 하는 데 있어서 논리성을 기르는 데 밑거름이 될 것이다.
셋째, 논리적으로 자기 생각을 펼치고 전달할 수 있다. 위에서 말한 활동들을 진행한 후, 다른 아동들과 의견을 교환할 수 있다. 다른 아동들과 선생님 앞에서 자신의 의견을 발표하고, 다른 아동들의 의견을 듣고 그에 관해 이야기를 나누고 토론을 함으로써 논리적으로 자신의 주장을 펼칠 수 있으며, 반대로 논리적으로 타인의 생각을 받아들이거나 반대하는 의견을 주장할 수도 있을 것이다. 논리적으로 말하기 위해서는 논리적인 사고가 필수이기 때문에 아동의 논리적 발달에 도움이 될 것이다.
7. 출처 및 참고문헌
Lipman, Matthew, 「Thinking in Education 2nd」, 『Cambridge University Press』, 2003.
김은희, 「도덕적 사고와 비판적 사고 교육의 모색」, 『한국윤리학회 Vol.4 No.2』, 2015.
신동주 외, 「놀이, 아이 성장의 무한공간」, 『교육부』, 2019
조방제, 권수정, 「유아 창의성 프로그램 - 유아를 위한 영역별 창의성 프로그램의 적용 및 효과 분석」, 『한국유아교육·보육행정학회』, 2005.
정문성, 「토의·토론수업의 개념과 수업에의 적용모델에 관한 연구」, 『한국열린교육학회 Vo.12 No.1』, 2004.
정진, 이문정, 「유아 문학교육 내용의 활용실태」, 『한국생태유아교육학회 Vol.10 No.4』, 2011.

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