[ 성인학습및상담론 ) 자기주도적 학습론과 전환학습론을 설명하고, 각 이론이 성인학습 및 교육에 시사하는 바를 논하시오

소개글

[ 성인학습및상담론 ) 자기주도적 학습론과 전환학습론을 설명하고, 각 이론이 성인학습 및 교육에 시사하는 바를 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
(1) 자기주도학습
(2) 전환학습
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

인데 당황감이나 불편함을 받았던 사건을 경험하면, 2단계는 불편한 경험에 대해 생각하고 비슷한 경험자를 찾는 ‘평가’단계를 거친다. 3단계는 ‘탐구’인데 경험을 해석하며 적응을 위한 새 방법을 찾는 것이다. 4단계는 ‘관점 개발’로 대체 관점을 개발한다. 5단계는 새로운 사고와 방법을 기존의 자신의 삶에 통합시키는 ‘구조 통합’단계이다.
개인의 발달 : Mezirow는 경험으로 인해 개인이 차별성을 띄고, 비판적 통합의 틀로 학습할 수 있다고 하며 관점전화학습의 결과 개인이 발달을 이룰 수 있다고 주장했다. 개인의 발달은 전환학습에 있어 과정이며 결과이다. ‘비판적 반성’을 할 수 있다는 자체가 발달적이라고 이해할 수 있으며 전환학습의 필수 요소이다. 민주사회 속에서 민주시민으로 살기 위한 요소이고 대인관계를 생산적으로 이어나갈 수 있는 정치적 문해의 핵심이기도 하다.
3. 결론
성인학습에 있어 <자기주도학습>은 중요한 자리를 차지하고 있다. 안미애(2008) 연구에 따르면 성인학습자의 자녀의 수, 결혼유무, 직업, 성별, 연령, 교육수준 등에 학습준비도가 달라졌다. 또한 과거의 교육경험이 학습준비태도에 영향을 주었고 자발적인 학습을 경험했던 자람이 학습준비도도 높았다. 앞으로도 전국 단위의 성인 학습의 성향을 개인, 사회적은 측면에서 분석을 하는 연구가 많이 나온다면 사회 실무나 정치, 경제적으로도 유용한 자료가 되지 않을까 생각 된다.
<전환학습>은 성인학습자로 하여금 기존의 관념에서 비판적 사고를 함으로 벗어나 새로운 의미를 창출하고 새로운 인지구조를 만들어서 옛 것에서 자유로움을 얻을 수 있다고 설명한다. 단순한 지식 습득이 아닌 주변 상황을 인식함으로 세계와 우리 사이의 구조적이고 근본적인 변화도 이룰 수 있는 것이다. 전환학습론은 기존의 ‘도구적 학습’을 중요하게 여겼던 성인교육의 한계에 반기를 들고 현재 사회에서 다양한 문제들을 해결하자는 인식에서 시작했다. 성인으로 살아감에 있어 간과했던 부분들을 ‘반성’의 과정을 통해 해방적 성격의 성인교육을 이루려 하는 것에 의미가 있다고 생각된다.
인간은 끊임없는 변화를 추구하는 존재이다. 특히 변화가 빠른 현대사회에서 성인들은 평생학습을 강하게 요청하며 다양한 학습 모임을 통해 관심 영역을 주체적으로 배우려는 움직임이 크다. 사회 곳곳에서 성인들을 위한 그룹 교육을 많이 접하기도 하는 요즘이다. 학교 교육만으로는 교육이 완성되기는 힘들고 인간은 평생을 살아가며 학습을 해야 하기에 평생학습이 때와 장소를 가리지 않고 일어나는 것이다. 오늘 평생교육의 대상이 되는 성인이 학습을 할 때 어떤 방법으로 하게 되는지 두 가지 이론에 대해 알아보았다. 방법은 다르지만 성인학습의 목표는 동일하기 때문에 상황과 사람에 맞는 적용을 통해 보다 더 이상적인 성인교육이 이뤄져야 하겠다.
4. 참고문헌
안미애(2008). 성인학습자의 자기주도적 학습준비도 연구 : 방송통신대학생과 일반대학생 비교를 중심으로. 아주대학교
김영문(2010). 성인학습동아리 참여자의 전환학습에 관한 연구. 숭실대학교

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