정신지체아교육 ) 어린이집에서 요구되는 유아의 적응행동에 대하여 정리하고, 이를 지원하기 위한 전략에 대하여 사례를 들어 논하시오

소개글

정신지체아교육 ) 어린이집에서 요구되는 유아의 적응행동에 대하여 정리하고, 이를 지원하기 위한 전략에 대하여 사례를 들어 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론.
4. 참고문헌

본문내용

에 방해가 될 수 있는지 알 수 있어야 한다. 만약 아동이 구순/구개 파열을 가지고 있다거나 뇌성 마비를 가지고 있다면 튜브를 통한 음식 섭취가 이루어져야 하기 때문이다. 이후 대상 아동의 식사 기술 교육을 계획 하며 대상 아동의 부모와 해당 아동이 가지고 있는 장애에 대한 전문가와 함께 교육을 계획하는 것이 좋다. 본격적인 식사 기술을 교육할 때는 대상 아동의 식사에만 집중하는 것이 아닌 다른 다양한 상회작용과 의사소통을 통해 사회성을 기르거나 교사와 아동이 함께 교류하며 신뢰를 형성하는 시간으로 이용 할 수 있다. 진행되는 교육 속에서 식사 시에 자세를 바르게 할 수 있게 해줘야 할 것이며 이후 진행되는 교육에서 아동이 최대한 스스로 식사 할 수 있는 환경을 형성하고 최종적으로 기술을 터득해 혼자 식사가 가능할 수 있어야 할 것이다.
결론
적응 행동이란 각 사회에서 다양한 가치관이나 상황 속에서 필요로 하는 기술과 행동들을 말한다. 우리나라에서는 일상생활과 같은 환경적인 요구에 대해 대처 할 수 있는 능력을 갖추고 있는지를 적응 행동의 정의로 말하고 있다. 이러한 적응 행동은 어린이집에서 활동하는 유아 중 특히 지적 장애 아동들은 적응 행동을 익히고 배우는 것에 어려움을 겪는다. 이를 돕기 위해서 교사는 대상 아동이 적응 행동을 해낼 수 있도록 교육하고 지도하는 것이 필요하며 그러기 위해선 평가하고 분석하는 것이 우선이 된다. 아동에 대한 평가와 분석은 공식검사를 통한 평가, 교사가 행하는 직접 검사를 통한 평가, 부모와 상담을 통한 간접 평가와 같은 다양한 평가가 있으며 이러한 평가가 진행된 뒤에 본격적인 적응 행동의 교육이 이루어진다. 적응 행동의 교육에 있어서 우선 아동의 특성에 대해 대상 아동이 어떤 특성이 있는지 이해하는 것이 중요하며 특성을 이해하고 난 뒤 아동의 부적응 행동을 해결하고 적응 행동을 해낼 수 있도록 교육 방식을 선정하는 것이 중요하다. 아동의 적응 행동을 교육하는 것 중 가장 중요한 것은 적응 행동과 관련이 깊은 자조 기술을 교육하는 것이며 이러한 자조 기술을 통해 아동이 스스로 음식을 먹거나 대소변을 가리는 것과 같은 행동을 할 수 있다.
교사는 아동을 평가하고 기술을 교육하는 모든 것에 관심을 가지고 활동을 진행 할 필요가 있을 것이다.
4. 참고문헌
이소현(2003). 유아특수교육. 서울: 학지사
이창미, 장혜성, 김수진(2003). 장애아 통합보육론. 서울: 교육과학사

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